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      互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2020-09-10 10:18:26萬軍
      學(xué)習(xí)與科普 2020年1期
      關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)高中數(shù)學(xué)策略

      萬軍

      摘要:?對于高中課程教學(xué)來說,它的理論性非常的強(qiáng),隨著高中年級的不斷提高,數(shù)學(xué)的難度會越來越大,數(shù)學(xué)的知識會越來越抽象,對同學(xué)們的綜合能力要求越來越高,這是同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個階段。老師在這一階段的教學(xué)中,要通過科學(xué)的問題情景,讓同學(xué)們采用分組式的方法來學(xué)習(xí),充分了解同學(xué)們對知識點(diǎn)的掌握情況,并進(jìn)行針對性的教學(xué),從而讓同學(xué)們對知識有一個牢固的把握。

      關(guān)鍵詞:互動式教學(xué);高中數(shù)學(xué);策略

      引言:

      在過去的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大家能夠想到的是老師在講臺上滔滔不絕的講課堂知識,在黑板上密密麻麻的寫著各種數(shù)學(xué)問題的解題步驟,同學(xué)們則是安安靜靜的聽老師講課,很多時候同學(xué)們的目光都會顯得呆滯,對于老師所講的密密麻麻的內(nèi)容能記住的比較少。這樣的課堂教學(xué)效率越來越低。新課改要求增加老師和同學(xué)之間的互動,充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,從而制定更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

      一、合理設(shè)置教學(xué)問題,進(jìn)行互動

      隨著年級的上升,高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)難度越來越高,同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也越來越大。老師要想在教學(xué)中和同學(xué)們進(jìn)行很好的互動,就必須有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂上怎么樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?通常來說,通過巧妙的課堂提問等方式可以非常容易的調(diào)動學(xué)生的好奇心,從而提升同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的興趣,同時在課堂上對數(shù)學(xué)問題的一問一答等互動學(xué)習(xí),一些簡單的數(shù)學(xué)問題的互動就能夠讓老師了解到同學(xué)們對于每一個章節(jié)數(shù)學(xué)知識的掌握情況,從而在日常教學(xué)中進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是老師在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)問題提問的時候,一定要科學(xué)把握所提的數(shù)學(xué)問題的難度,如果難度太高的話就會超過同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力,這就讓他們對于問題無法進(jìn)行思考,如果難度過于簡單,同學(xué)們不需要經(jīng)過思考就很容易得出答案,這樣也對鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維和能力沒有意義。所以對于數(shù)學(xué)問題的設(shè)置來說,對老師的教學(xué)素養(yǎng)有著非常高的要求。

      在人教版A版高中數(shù)學(xué)必修1第三章《直線的焦點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式》課程學(xué)習(xí)中,這一章節(jié)的課程學(xué)習(xí)包含著非常多的枯燥的理論,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生乏味的心態(tài),而如果數(shù)學(xué)老師在講解這些理論的時候不采取有效的教學(xué)方式,同學(xué)們就會對這樣的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。而通過有效的數(shù)學(xué)問題的設(shè)置,對同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),對于調(diào)動同學(xué)們的好奇心是非常有效果的。例如老師可以通過兩個直線交點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行提問,通過這樣簡單問題的導(dǎo)入,一方面可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)之前的內(nèi)容,讓同學(xué)們進(jìn)行初步的問題討論,然后老師再通過幾個例子來向同學(xué)們展示直線交點(diǎn)的幾種關(guān)系,讓同學(xué)們通過幾個問題的例子來充分了解多種直線交點(diǎn)類型,然后再讓同學(xué)們看一下本節(jié)課程直線交點(diǎn)之間有什么新的關(guān)系,讓他們互相進(jìn)行直線交點(diǎn)關(guān)系之間的問題討論,充分發(fā)表各自的意見,這樣的課堂教學(xué)對于提升同學(xué)們的好奇心非常有效,也能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及提高同學(xué)和老師之間的相互了解和對話,提升課堂教學(xué)質(zhì)量非常有效。

      二、采用分組合作,進(jìn)行互動

      在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,隨著年級的增加,數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)難度越來越嚴(yán)格。然而高中階段的學(xué)習(xí)是同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的最重要的時期,這時候的課程知識越來越嚴(yán)謹(jǐn),具有非常強(qiáng)的邏輯性。這時候的教學(xué),老師不能簡單的只采用傳統(tǒng)的自習(xí)的方式來讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識,還要在課堂教學(xué)中盡量采用互動式的教學(xué)方式,通過這樣的課堂教學(xué)方式對同學(xué)們每一階段的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行了解,及時進(jìn)行針對性的教學(xué),從而讓同學(xué)們加深對高中數(shù)學(xué)每個知識點(diǎn)的掌握?;邮降慕虒W(xué)不僅是指老師和同學(xué)之間的互動,更重要的是同學(xué)們自己在相互間的問題討論過程中的互動,這樣的互動教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對學(xué)習(xí)相對較差的同學(xué)起到帶動的作用,可以非常有效的讓全班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平更加均衡,而在互動式教學(xué)中分組學(xué)習(xí)的方式是一種非??茖W(xué)的互動學(xué)習(xí)方式,在每個分組里面,同學(xué)們都能夠充分表現(xiàn)自己,而老師在分組學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色更多的是對同學(xué)們的問題引導(dǎo),這樣的互動教學(xué)方式不僅是教師和學(xué)生的互動,更是同學(xué)之間的相互互動。

      在人教版A版高中數(shù)學(xué)必修1第三章《空間幾何的結(jié)構(gòu)》課程學(xué)習(xí)中,這節(jié)知識點(diǎn)是整個高中課程難度較弱的,對于初中進(jìn)入高中的同學(xué)是一個非常良好的過度。在這一節(jié)課程教學(xué)中,老師可以通過一些和同學(xué)們生活息息相關(guān)的比較熟悉簡單的例子,讓同學(xué)們對直線交點(diǎn)有一個初步的了解,而最簡單的就與同學(xué)們在入學(xué)過程中的軍訓(xùn)訓(xùn)作為例子,因?yàn)閯傔M(jìn)高中的同學(xué)都要經(jīng)過入學(xué)前期的軍事訓(xùn)練,這對于剛剛完成軍事訓(xùn)練的同學(xué)們來說印象是非常深刻和熟悉的,對于調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也非常有效,在這節(jié)課程的教學(xué)過程中,老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí),在每個小組讓同學(xué)們討論同學(xué)們在軍訓(xùn)過程中的各種直線交點(diǎn)隊(duì)形的體會,慢慢的從每個分組之間的區(qū)別來進(jìn)行幾何知識的引入,讓同學(xué)們思考軍訓(xùn)期間各個班級之間的分組有什么樣的相同的地方和區(qū)別,讓同學(xué)們對于幾何有一個初步的了解,通過這樣的教學(xué)方式,不僅能夠讓同學(xué)們對于幾何空間這一個新的概念消除陌生感,還能為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      三、做好課前扎實(shí)備課

      高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在知識點(diǎn)的安排上非常的緊湊,老師的教學(xué)時間沒有更多的富余時間,所以對于互動式的教學(xué)方法應(yīng)用起來有一定的難度,這種互動式的教學(xué)方式在新課改的要求下,對于教學(xué)進(jìn)度是具有非常大的影響的,這對于增加老師的教學(xué)時間有非常明顯的提升作用。然而這種教學(xué)方式要求老師在上課之前做好充分的互動教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的問題要以提綱的方式進(jìn)行備注,在實(shí)際的互動是課堂教學(xué)中,通過有針對性的問題的提問來進(jìn)行,對于問題的設(shè)置可以是口頭式的,但是大部分時候都是書面形式的。在口頭式的互動教學(xué)中,教師所扮演的角色主要作用是在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的點(diǎn)評,互動式的教學(xué)方式不僅是教師和同學(xué)的互動,更多的是同學(xué)們相互之間的互動,還可以是教師、學(xué)生以及課程教學(xué)知識之間的互動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異,老師要進(jìn)行有針對性的教學(xué),也就是說對不同的學(xué)生要選擇難度不同的問題進(jìn)行提問,高中的數(shù)學(xué)教材包含很多個版本,各個版本對于數(shù)學(xué)課程知識的表現(xiàn)形式都有所差異,而互動式的教學(xué)方式能夠充分解決這些問題,但是對老師的課前備課需要做的非常充分。

      在人教版A版高中數(shù)學(xué)必修1第三章《平面平行的判斷及其性質(zhì)》課程學(xué)習(xí)中,如果不運(yùn)用互動式的教學(xué)方式而僅僅采用傳統(tǒng)的講解和黑板上進(jìn)行演練的方法,那么教學(xué)效果就達(dá)不到非常理想的程度。對互動式的教學(xué)方式,老師和同學(xué)都可以對平面平行這一節(jié)知識進(jìn)行有效的互動,這樣的互動式學(xué)習(xí)能夠讓抽象的平面平行變得更加形象化,同學(xué)們可以通過各種模型的充分展示來學(xué)習(xí)平面平行這一節(jié)的課程內(nèi)容,老師在這節(jié)課程的講解過程中,需要對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),這樣就可以讓平面平行這一節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得不是很難,而且這樣的教學(xué)方式能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象。在互動式教學(xué)里面,老師不再是課堂知識的權(quán)威,而是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的一個好伙伴,同學(xué)們也不再是被動式的學(xué)習(xí),而是根據(jù)自己的不同的興趣和想法,在老師的帶動下充分的和課程知識點(diǎn)進(jìn)行互動,在這節(jié)課程中,互動式的教學(xué)方式要求教師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

      結(jié)束語:

      總的來說,高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該更多的使用互動式的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,但是這種教學(xué)方式對老師的教學(xué)素質(zhì)要求比較高,需要通過科學(xué)的數(shù)學(xué)問題的設(shè)置,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,展開活躍的課堂知識的討論?,F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)還存在著明顯的不足,需要老師進(jìn)行積極的探索,科學(xué)的應(yīng)用好互動式的教學(xué)方式。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董強(qiáng).互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育實(shí)踐與研究(B),2016,02:58-60.

      [2]呼艷妮.互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2018,22:36-37.

      [3]居家山.互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2017,15:75.

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