大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)初探

王俊麗

摘要：在大班階段有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力對于綜合能力發(fā)展和提高具有重要作用。在培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀能力的過程中，要求要充分利用各種閱讀圖書、繪畫以及其他各種方式，比如故事講解、講故事大賽等，進一步激發(fā)他們對閱讀的濃厚興趣。幼兒教育必須要重視早期閱讀能力的培養(yǎng)，教師應該意識到其重要性，進而共同探討有效的、創(chuàng)新性的教學策略。

關鍵詞：大班幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：

早期閱讀是終身學習的基礎，也是啟蒙教育開展的靈魂，是現(xiàn)階段各所幼兒園都非常關注的問題。幼兒園是孩子們語言發(fā)展的關鍵期，早期閱讀活動的開展有助于提高孩子們的語感和語言表達能力，并且從中獲取更多信息，并挖掘早期閱讀潛能，以便于為以后的閱讀能力提升打下良好的基礎。

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)濃厚興趣

在針對大班幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)和提升開展活動的過程中，必須要充分考慮孩子們的年齡特征、心智發(fā)展特點、有認知水平、實際閱讀能力以及興趣愛好等等，然后開展具有趣味性的閱讀活動，進而大大激發(fā)興趣和調(diào)動積極性，這樣才能使能力有效提高。濃厚興趣的激發(fā)和提高離不開良好的氛圍，輕松愉悅、豐富多彩的環(huán)境更容易吸引孩子的注意力、激發(fā)好奇心以及閱讀欲望，還能充分發(fā)揮豐富的想象力，將文字內(nèi)容轉化為一副副美麗的圖畫，進而促進理解，最終實現(xiàn)在快樂中獲取信息和在閱讀中體會樂趣的目的。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設可以借助多媒體技術，比如在閱讀過程中播放相關音樂。開展《住在鳥窩里的小魚》開展閱讀活動時，首先通過音樂讓孩子們感受故事的跌宕起伏，先營造活動氛圍。并通過一些畫面鼓勵孩子們大膽猜想鳥窩里的小魚會發(fā)生什么，進而提高想象力、激發(fā)創(chuàng)造力。為了激發(fā)濃厚興趣，在活動導入的時候，利用多媒體出示一條動態(tài)小魚，并取名字，接下來引入故事情節(jié)“這條小魚與一般的小魚兒不同，它不住在水里，而是住在鳥窩里，為什么會這樣呢？”引發(fā)幼兒思考。最終從故事中學會樂于助人、知恩圖報等良好品質。

幼兒園需要專門為大班幼兒建造一個閱讀室，閱讀是一定要根據(jù)孩子的興趣愛好進行環(huán)境創(chuàng)設，盡量讓幼兒在閱讀過程中能活躍大腦思維。首先在閱讀室的四周畫上色彩鮮艷的圖畫，盡量選擇孩子們感興趣的素材，比如動畫片里的各種角色。環(huán)境的創(chuàng)設不僅僅是教師的事情，還應該讓孩子們也參與其中，比如適當增添幼兒自主創(chuàng)作的趣味圖畫，我的作品被展示在墻壁上時，能大大提高成就感和自信心，使他們始終想要進入閱讀室活動。除此之外，閱讀市里的閱讀材料也要符合孩子們的認知水平和興趣愛好，在幼兒園的閱讀活動中，最常見的素材就是繪本故事，因為繪本不僅僅故事生動有趣，而且實現(xiàn)了文字與圖畫的有機結合，促進了對故事內(nèi)容的理解和記憶，而且每個故事都非常具有情節(jié)性，可適當組織角色扮演活動來加深閱讀印象、提高早期閱讀能力。其中最常見的故事類型有寓言故事、成語故事、童話故事，這些故事是幼兒非常感興趣的，大大調(diào)動閱讀積極性。最后，孩子與孩子之間是存在個體差異性的，所以活動的開展也要因材施教、實施差異教學，根據(jù)幼兒的個性特點和閱讀需求，為他們提供合適的活動內(nèi)容以及形式。由此可見，閱讀活動中的材料必須是豐富多彩、內(nèi)容多樣的，除了以上三種故事類型，還有些小朋友天生對大自然充滿探索欲望，所以應該提供一些探險故事和科學故事，然后鼓勵他們根據(jù)自己的需求選擇閱讀材料，這種針對性的活動才能使早期閱讀能力培養(yǎng)效率大大提高。

二、多多組織閱讀活動，從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣

幼兒往往更加喜歡生動有趣、活潑具體的活動，傳統(tǒng)閱讀教學活動開展的氣氛比較壓抑、選擇的閱讀材料枯燥乏味、活動形式也比較單一，這大大打擊了孩子們的興趣，已然不適應當今的課程教學目標以及教育的要求。這就要求教師必須要提高活動的趣味性，進而大大提高興趣、增強熱情，使得活動開展的價值最大程度體現(xiàn)出來。實際活動的開展，不僅僅要考慮幼兒能從活動中獲取什么信息、掌握什么知識，還應該教授幼兒正確閱讀的方法、幫助他們掌握有效閱讀的技巧，未知后的語文學習打下良好的基礎。教師可以在條件允許的情況下組織豐富多彩和趣味性高的閱讀活動，進一步增強熱情、幫助他們掌握技能以及培養(yǎng)早期閱讀能力。

整個活動的開展必須要始終滲透趣味性，這樣才能在整個活動中保證幼兒投入良好的閱讀狀態(tài)，有效提高早期閱讀能力。比如，由此可見，大班幼兒的閱讀活動必須要與幼兒的興趣愛好、有效閱讀技能有機結合起來，有效實現(xiàn)能力提升。幼兒階段的孩子對成人的依賴感是很強的，當成人陪著他們閱讀時，會讓他們更有安全感。比如在利用繪本故事《猜猜我有多愛你》開展活動時，可以開展親子閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍。讓家長與孩子一同參與活動。家長和孩子可以分別扮演繪本中的大兔子和小兔子。分別對其中的語言和動作進行表演，感受孩子的可愛和家長的親切。除了角色正常扮演，還可以交換角色，深入感受愛的含義，理解愛是不可以衡量的，促進親子關系。幼兒園教師可以與家長進行溝通，在家里也創(chuàng)建一個閱讀區(qū)，多抽時間陪他們讀書，睡前堅持講小故事等，進而從小養(yǎng)成良好的習慣。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，優(yōu)化缺陷和不足

只有幫助大班幼兒養(yǎng)成良好的早期閱讀習慣，并有效提升該能力，才能為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。習慣的養(yǎng)成以及能力的提升都是系統(tǒng)而復雜的過程，需要漫長的時間以及正確高效的教學策略，一步一步幫助幼兒改正自身的不足和缺點，不斷朝著好的方向發(fā)展和進步。據(jù)調(diào)查顯示，由于年齡的限制以及閱讀經(jīng)驗缺乏，大部分大班幼兒都不能通過閱讀掌握材料的主旨，不能從中獲得啟示和人生感悟，導致記憶效果不佳、閱讀效率低、口語表達能力停滯不前，為了緩解這些問題，教師必須要充分發(fā)揮指導者的作用，幫助他們學會抓住材料內(nèi)容的主旨，以便于不斷完善知識和技能系統(tǒng)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高對文本的理解能力，需要教師在做活動準備的時候設計針對性的問題，在分析問題和尋找問題答案的過程中，自然而然會加深理解和記憶，除此之外，問題的設計需要圍繞文章主旨，這樣才能事半功倍。良好的閱讀習慣還需要在良好的家園和作寫進行的，比如每天睡覺之前家長堅持陪同孩子讀一個小故事，讀故事的過程中注意與孩子充分互動，通過提問題和回答問題來鍛煉思維、理解故事情節(jié)以及獲得故事啟示，不斷養(yǎng)成良好的品質，比如講禮貌、尊老愛幼、學會分享、樂于助人等等，這不僅能提升能力，還能大大提高認知，養(yǎng)成良好的習慣，也有利于促進孩子的睡眠。

結束語

綜上所述，幫助幼兒培養(yǎng)早期閱讀能力在一定程度上實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展以及為提升綜合素養(yǎng)打下良好基礎，是幼兒園教學目標實現(xiàn)的一大元素。為了通過閱讀活動有效培養(yǎng)和提升早期閱讀能力，活動的開展必須要依據(jù)孩子們的心智發(fā)育程度、興趣愛好、個性特點以及認知水平等等，為他們提供輕松愉悅的閱讀環(huán)境，大大激發(fā)興趣和調(diào)動積極性，通過開展各種活動維持新鮮感，大大提高活動開展效率。

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