核心素養(yǎng)下道德與法治教學(xué)探究

張貞東

摘 要：中學(xué)生的道德和法治觀念正處于發(fā)展階段，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行完善的道德與法治教育不僅能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)意識(shí)進(jìn)行更高程度的完善，還能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育的過程中，通過科學(xué)的方法滲透道德與法治知識(shí)，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成將起到非常重要的作用，對(duì)其未來的發(fā)展也大有裨益。所以說，中學(xué)道德與法治課程在授課的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué);道德與法治;教學(xué)探究

引言：中學(xué)道德與法治雖然不是應(yīng)試學(xué)科，但是其對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生道德觀念的形成和法律知識(shí)的儲(chǔ)備還是具有非常大的作用的。尤其新課標(biāo)推行至今，學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念得到了越發(fā)廣泛的重視。中學(xué)道德與法治課程教師更應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，結(jié)合各種真實(shí)案例，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以幫助他們形成更加豐富、完善的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.當(dāng)前中學(xué)道德與法治教學(xué)問題

1.1對(duì)應(yīng)試課程過于重視，疏于道德與法治課程教學(xué)

不可否認(rèn)的是，盡管新課標(biāo)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高到了非常重要的層面上，當(dāng)下應(yīng)試教育的環(huán)境仍然不允許學(xué)校向道德與法治課程做出更多的傾斜。尤其對(duì)于中學(xué)生來說，面對(duì)中考?jí)毫Γn業(yè)任務(wù)的繁重，他們已經(jīng)無心再將精力分配給道德與法治這門學(xué)科。教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，甚至將道德與法治這一課由應(yīng)試學(xué)科課程取代，千方百計(jì)地為學(xué)生加長(zhǎng)應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于道德與法治的忽視，使得這一課程的教學(xué)效果并不理想。學(xué)生不能通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的道德觀念，也不能儲(chǔ)備足夠的法律知識(shí)，這在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，顯然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

1.2教學(xué)方法單一

道德與法治這一課教學(xué)方法單一也是我國(guó)中學(xué)普遍存在的問題。該門課程的教師往往默認(rèn)了課程重要性較低這一“事實(shí)”，在進(jìn)行授課的過程中，往往只是單純的走走形式，并借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。然而，新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求已不同以往，學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，需要在不斷豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展視野，豐富情感，養(yǎng)成道德觀念，積累法律知識(shí)，而這正是道德與法治這門課的教學(xué)任務(wù)，新時(shí)代的新要求也使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸失去了意義，無法滿足新時(shí)代的教學(xué)要求。但是，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然以自己為主體，在課堂上讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。比如，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地使用課本和板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，這無疑難以引起學(xué)生的興趣，使得課堂氣氛難以活躍，更讓教學(xué)難以取得理想的效果。

1.3缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制

造成道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀不良的另一個(gè)主要原因，就是社會(huì)整體缺乏對(duì)這一學(xué)科的考查。這使得學(xué)校和學(xué)生都對(duì)道德與法治一課難以提高重視，畢竟這一門課學(xué)習(xí)得好壞對(duì)他們中考不會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)我國(guó)中學(xué)教師和學(xué)生都形成這一觀念的時(shí)候，道德與法治教學(xué)不到位這一現(xiàn)象就更成為了中學(xué)教育中難以攻克的問題。

2.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)道德與法制教學(xué)方法

2.1提高學(xué)校對(duì)于道德與法治一課重要性的認(rèn)識(shí)

要想讓中學(xué)道德與法治一課的教學(xué)工作能夠更加順利地開展，首先要做的，就是提高整個(gè)社會(huì)對(duì)于該門課程的重視。盡管這一課程對(duì)中考不會(huì)起到成績(jī)方面的影響，但是對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來步入社會(huì)走向工作崗位都能起到良好的指導(dǎo)作用，而這正是這一課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，我國(guó)應(yīng)加大宣傳力度，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這一課程的重要性，認(rèn)識(shí)到“十年樹木百年樹人”不只是一句空話，在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的時(shí)代，更是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的形象概括。

2.2結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法

信息時(shí)代的到來將各種先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備帶入我們的生活。對(duì)于中學(xué)道德與法治教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更可以借助這一時(shí)代便利，通過各種多媒體教學(xué)設(shè)備和資源，達(dá)到教學(xué)目的。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生播放指定的案例，為學(xué)生普及法律知識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在課后收集這一法律問題的相應(yīng)案例，以達(dá)到鞏固的效果。

2.3進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展

教師還可以通過組織學(xué)生參加課外拓展教學(xué)活動(dòng)，來為學(xué)生拓展課堂知識(shí)。比如，在當(dāng)?shù)嘏e辦法律知識(shí)宣傳會(huì)展時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，了解社會(huì)前沿的法律問題，并通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生良好的法制觀念。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中通過落實(shí)特定的行為來達(dá)到塑造道德觀念的目的。比如，教師可以建議學(xué)生在特定的時(shí)間和父母談心，讓父母訴說苦衷或者煩心事，并積極為父母排憂解難。這樣不僅能促進(jìn)家庭和諧，還讓中華民族傳統(tǒng)美德得到更好的繼承和發(fā)揚(yáng)，這也是道德與法治一課對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目的之一。

結(jié)束語：綜上所述，道德與法治一課對(duì)于中學(xué)教學(xué)非常重要，對(duì)于中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、良好的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成更是起著不可替代的作用。所以，中學(xué)應(yīng)該重視這一課程的教學(xué)，通過新時(shí)代的教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)提高的目的。

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