基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的高職《液壓與氣動》課程混合式教學(xué)探索與實(shí)踐

徐文慶

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，《液壓與氣動》的互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)改革已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢，讓理實(shí)一體化的教學(xué)形式成為了在互聯(lián)網(wǎng)課程改革思路下的一種內(nèi)容，該文分析了目前高職《液壓與氣動》課程目前的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，從改革混合式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐出發(fā)，從而進(jìn)一步地找到更符合時(shí)代發(fā)展和滿足學(xué)生需求的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動;混合式教學(xué)探索;教學(xué)改革

0? 引言

液壓與氣動是一項(xiàng)技術(shù)，以流體，即液壓油液（或壓縮空氣）作為介質(zhì)從而傳遞能量和控制能量的一種傳動形式，目前大部分的機(jī)械設(shè)備中都使用這一技術(shù)，最主要的原因是因?yàn)橐簤号c氣動技術(shù)發(fā)展迅速，是近幾年來機(jī)電一體化的設(shè)備，它通過與微電子、計(jì)算機(jī)的結(jié)合使得整個技術(shù)步入了一個新的展望階段，現(xiàn)在大部分運(yùn)用在機(jī)械制造業(yè)、起重設(shè)備、礦山機(jī)械等重工和軍事行業(yè)中。在高職的關(guān)于《液壓與氣動》的教學(xué)中往往因概念抽象、理念難懂等問題使得整個課程的教學(xué)困難許多，再加上學(xué)生的思維方式與高等院校無法相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的需要，而互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合式課堂成為了一種新的嘗試方法?；旌鲜降慕虒W(xué)模式是一種未來發(fā)展的趨勢，讓理論和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，從而更加注重理念的具體化，通過用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段再現(xiàn)整個理論的過程，它讓教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，注重教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展思維，注重雙邊、老師與學(xué)生之間的交互，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的趣味，增強(qiáng)教學(xué)的效率。

1? 《液壓與氣動》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《液壓與氣動》從字面上來看就是一門很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，由于其核心內(nèi)容需要較高的專業(yè)性知識，內(nèi)容也較為廣泛，許多實(shí)踐性的知識使得學(xué)生們望而卻步，大部分的高職課程由于其教學(xué)資源的限制，往往缺乏了有目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，大部分的高職學(xué)校在教學(xué)中往往過于注重理論，從而忽視了學(xué)生的動手實(shí)踐功能，再加上抽象的知識內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，過多的理論知識，范圍較廣的理論推廣，計(jì)算量大和較為廣闊的分析，都使得教學(xué)效果不太理想，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往會設(shè)置固定式的試驗(yàn)臺，主要針對實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)活動，但是這樣會限制學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐行為能力，從而使得學(xué)生被限制在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，沒有創(chuàng)新能力，也缺乏了獨(dú)立的意識，學(xué)生們在教學(xué)任務(wù)的指引下被迫地開展教學(xué)活動，無法發(fā)揮人的主觀能動性，久而久之會失去對學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效率也會逐漸降低。

2? 《液壓與氣動》課程混合式課堂的教學(xué)模式改革思路

許多學(xué)生的動手能力強(qiáng)，但是缺乏理論知識學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的課堂中往往注意力不集中，缺乏自信心，邏輯思維能力較差，應(yīng)用技能低，在采取教學(xué)方法時(shí)，要注重邊講邊練習(xí)的鍛煉方法，做好一對一的對策來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣提升，通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來豐富化課堂的多樣性，并且掌握小組合作化的教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的團(tuán)體融合感。

2.1 教學(xué)理念

教學(xué)的開始項(xiàng)目最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生感興趣，在新課開始的時(shí)候，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些實(shí)際的項(xiàng)目，從而讓學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)，并且通過多樣化的教學(xué)課堂可以提高學(xué)生的獨(dú)立自主意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且能夠強(qiáng)化其實(shí)踐的真實(shí)性，搭建真實(shí)的學(xué)習(xí)平臺，并且通過互聯(lián)網(wǎng)得到更加與時(shí)俱進(jìn)的崗位需求，注重設(shè)計(jì)的運(yùn)用和學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

液壓與氣動是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》的方案來做教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，總體來看是需要選用一般的回路元器件、安裝和學(xué)會調(diào)適使用液壓與氣動時(shí)的系統(tǒng)和裝置，在液壓與氣動的工作原理基礎(chǔ)之上，弄清楚其故障的原因和解決辦法，并且在學(xué)習(xí)的工作中，學(xué)生要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先教師要提出教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生的課程題目設(shè)計(jì)，用實(shí)踐和操作來完成課程理論的要求，并且根據(jù)課本的液壓與氣動原理繪制圖畫，完成相應(yīng)的知識點(diǎn)。首先最基礎(chǔ)的目標(biāo)是能力目標(biāo)，讓學(xué)生了解液壓與氣動在歷史上的傳統(tǒng)認(rèn)知，明確說出在機(jī)器的運(yùn)行原理、優(yōu)缺點(diǎn)、影響運(yùn)行原因，第二個是知識目標(biāo)，了解液壓和氣動在機(jī)器鐘的原理，掌握一定的實(shí)踐操作知識。最后就是德育目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并且通過師生間的討論來用Flash動畫進(jìn)行修改，完成課程后，學(xué)生就可以根據(jù)課程的體系來對課程和老師評價(jià)。

2.3 教學(xué)展望

本文在探討教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上著重于互聯(lián)網(wǎng)背景下的運(yùn)用，同時(shí)也注重其理論知識的傳達(dá)與未來工作崗位的趨勢發(fā)展?，F(xiàn)在許多高職院校在教授知識的同時(shí)，意識到了實(shí)踐的重要性，并且注重校企聯(lián)合的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生有實(shí)習(xí)的機(jī)會，并且找到屬于自己的工作發(fā)展方向，但是同時(shí)在教學(xué)的模式制度中還有許多欠缺，比如在教學(xué)時(shí)目標(biāo)與實(shí)際工作不符合，使得整個教學(xué)計(jì)劃滯后，在未來中許多職校會根據(jù)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的方式進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，以此來保證學(xué)生的質(zhì)量，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，依然能獲得幸福感和獲得感。

3? 《液壓與氣動》課程互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)改革的具體措施及方法

3.1 合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

《液壓與氣動》是機(jī)械類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上應(yīng)該更加分階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在每一個階段都需要保證互聯(lián)網(wǎng)能夠深入到課堂中去，在保證學(xué)生主觀能動性的作用下，需要更加注重學(xué)生的自我思考能力，并且在互聯(lián)網(wǎng)課程中多運(yùn)用PPT、音頻、視頻等多媒體設(shè)備，并且分線上和線下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)交流的過程中敢于提出自己的意見，對于某些過于靦腆的學(xué)生，可以更加注重其在網(wǎng)絡(luò)上的留言，并且在交流過程中提升自己的能力和交換各自的意見和建議，其次課堂的教學(xué)形式要清晰明確，能夠值觀地表達(dá)出整個課程內(nèi)容地知識結(jié)構(gòu)，為日后學(xué)生的復(fù)習(xí)和發(fā)展做鋪墊，并且開設(shè)云平臺等學(xué)習(xí)課程，學(xué)生們在線下也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和回顧課上的內(nèi)容。

3.2 混合教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

在每一個階段下，教師可以根據(jù)整個線上線下的實(shí)踐來合理安排整個教學(xué)的進(jìn)度，一般來說教學(xué)分為三個，課前、課上和課后，在課前預(yù)習(xí)階段老師要對每一個環(huán)節(jié)都掌握熟悉，把握時(shí)間和空間，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的答疑等等，確定哪些內(nèi)容是適合課堂教授，哪些是適合課下練習(xí)的，并且配合相關(guān)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加理解課程內(nèi)容。課上的教學(xué)階段，學(xué)生可以根據(jù)問題的反映來找出學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生反映的問題總結(jié)歸納之后給學(xué)生們不斷練習(xí)，并且找出教學(xué)的重難點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)+的形式導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課上，學(xué)生應(yīng)該更加學(xué)會操作和實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，老師可以播放相關(guān)視頻內(nèi)容給學(xué)生們進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，親自指導(dǎo)學(xué)生們操作。最后課后的復(fù)習(xí)階段十分重要，老師可以根據(jù)平臺上的任務(wù)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而仔細(xì)地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后老師根據(jù)學(xué)生們的狀況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，然后根據(jù)學(xué)生們設(shè)計(jì)的機(jī)器構(gòu)成單元及其工作過程用繪制圖進(jìn)行檢查和運(yùn)行，提交作業(yè)后學(xué)生能明確的看到自己的問題，并且看到不同學(xué)生們的答案，每個學(xué)生的設(shè)計(jì)都不同，可以以此互相學(xué)習(xí)和評價(jià)，并且了解對方的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而督促自己的學(xué)習(xí)效率。

3.3 明確互聯(lián)網(wǎng)+的意義

首先得明白互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體含義：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非免受教育活動。由此看來，在教學(xué)和老師上存在的不是顛覆，而是改進(jìn)與完善。互聯(lián)網(wǎng)+教育是會顛覆傳統(tǒng)的教育模式，只是時(shí)間問題。傳統(tǒng)教育的弊端日漸突顯，老師課時(shí)多，作業(yè)批改困難，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量化標(biāo)準(zhǔn)不夠，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，維度單一等等?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育不是指在線教育這一個片面點(diǎn)，教育還是要放在專門機(jī)構(gòu)（學(xué)校）來做，只是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，脫離傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新思維，用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)。

3.4 調(diào)動參與者的積極性

在液壓與氣動的教學(xué)大綱中有明確規(guī)定，理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為6∶4，所以在上課的時(shí)候，要保證好實(shí)踐的活動過程，以此來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在教學(xué)的時(shí)候，老師要把握好啟發(fā)式的教學(xué)，根據(jù)班級的不同來運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在上新課堂的時(shí)候同時(shí)回顧舊知識，教會學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在講授“液體的流態(tài)”這一課程時(shí)，要讓知識融會貫通起來，盡量運(yùn)用生活中的實(shí)例與教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感同身受，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

3.5 理論與實(shí)踐相結(jié)合

許多學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并不能實(shí)在地提升自身的技能和動手能力，許多學(xué)校注意到理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性之后，通過企業(yè)與學(xué)校之間的項(xiàng)目溝通和技術(shù)共享，讓理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，為企業(yè)更好地培養(yǎng)人才。在液壓與氣動的實(shí)驗(yàn)中，在保證教學(xué)制度的情況下，還需要保證教學(xué)時(shí)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，在社會需求下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，所以實(shí)踐能力尤為重要，如果離開了實(shí)踐教室，那么單純地學(xué)習(xí)理論知識是毫無意義的，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入充滿了儀器和元件的實(shí)驗(yàn)室中，就可以通過自己的雙手來學(xué)習(xí)新的知識與技能，在與老師的互動當(dāng)中，就可以不斷地總結(jié)與發(fā)現(xiàn)自己的問題，在掌握了具體的工作場景后，又能掌握具體的專業(yè)知識，加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流與溝通。

3.6 多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是這幾年學(xué)校的要求和社會的需求，多媒體能夠展現(xiàn)較為生動的三維現(xiàn)象，三維動態(tài)圖像性能也發(fā)揮了獨(dú)特的教導(dǎo)效果。液壓、空氣壓傳輸?shù)钠渌攸c(diǎn)是，油壓、空氣壓傳輸?shù)幕倦娐穲D、系統(tǒng)圖多，能夠喚起學(xué)習(xí)者的熱情和主動，理解和掌握基礎(chǔ)電路和典型系統(tǒng)的液壓電路和油壓傳輸系統(tǒng)。通過二維動畫模擬技術(shù)，豐富的色彩、圖像、畫像等能夠有效地提高課堂教學(xué)效果。為確保教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合，豐富教學(xué)設(shè)備和教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是必須具備的。滿足前提條件，合理的指導(dǎo)內(nèi)容（知識點(diǎn)），恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如果學(xué)生努力的話，教學(xué)質(zhì)量就會得到一定的提升。

4? 結(jié)論

《液壓與氣動》作為高職學(xué)校中較為困難的一個教學(xué)課程，更需要注重輔助工具來加強(qiáng)課程的效率，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂實(shí)踐。

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