周蘭梅

摘 要：班主任在整個(gè)班級(jí)管理中占據(jù)重要的地位，班主任能采取相應(yīng)的管理措施對班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行整頓，也能調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這都是班主任在班級(jí)管理中能起到的重要的作用。作為中學(xué)的班主任，更要了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，本著以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行班級(jí)管理，這樣班主任采取的班級(jí)管理策略才能更加有效。班主任要對如何提升班級(jí)管理水平進(jìn)行研究，通過采取適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理策略，讓中學(xué)生都能規(guī)范自己的言行，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也更加積極上進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;班級(jí)管理;管理策略

一、引言

班級(jí)管理就是班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體狀況，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)對班級(jí)全體學(xué)生的管理的行為，所以班級(jí)管理更要注意方法，尤其對于中學(xué)階段容易叛逆的學(xué)生，班主任更要采取一些比較嚴(yán)格的管理措施，才能讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解某一階段學(xué)生的具體心理發(fā)展情況，這樣班主任開展的管理策略才能對學(xué)生起到針對性，而且多與學(xué)生進(jìn)行溝通，還能提升班主任在班級(jí)的威望，有利于班主任開展更多的班級(jí)管理工作。

二、深入了解班級(jí)學(xué)生的狀況

班主任要深入了解班級(jí)學(xué)生的情況，不僅是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有學(xué)生在校的日常表現(xiàn)，這些都能幫助班主任更好的了解學(xué)生，也能為班主任開展班級(jí)管理工作提供素材。比如一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中態(tài)度不夠認(rèn)真，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間比較少，此時(shí)班主任就要針對學(xué)生的這些表現(xiàn)制定班級(jí)管理機(jī)制。班主任可以任命一位紀(jì)律委員，專門對影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，這讓能提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率，防止自習(xí)課等可以運(yùn)用的黃金時(shí)間被耽誤，長久下來還可以端正班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生們互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。除了對學(xué)生在校的情況進(jìn)行管理外，班主任還可以多與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，對于了解到學(xué)生做出的不道德的事或養(yǎng)成的不好的習(xí)慣，班主任都可以在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、營造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍對每位學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生容易受到外界新鮮事物的干擾，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)或經(jīng)常出沒網(wǎng)吧的狀況，此時(shí)班主任要從提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍入手，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣能減少學(xué)生受到的干擾。班主任還要定期對學(xué)生進(jìn)行精神教育，通過講解一些古人在艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的例子，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由此對學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生意識(shí)到刻苦讀書的重要性。同時(shí)班主任還可以布置教室，在教室的墻壁上貼上一些鼓勵(lì)的橫幅，或是一些類似于“天道酬勤”的教育性的成語，都能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自覺地吸取知識(shí)。班主任還可以組織關(guān)于學(xué)習(xí)的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)技巧等，這樣能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷

班主任在平時(shí)管理班級(jí)的時(shí)候，要本著以人為本的教學(xué)管理理念，這樣能讓學(xué)生覺得自己身處一個(gè)充滿愛的環(huán)境，進(jìn)而與班上的同學(xué)和睦相處。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要多從學(xué)生的愛好、興趣等方面進(jìn)行探討，這樣采取的管理方式才能更滿足學(xué)生的實(shí)際需求。班主任在平常與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不要以高高在上的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，而是要以朋友間的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些鼓勵(lì)，并包容學(xué)生，這樣真誠的交流可以讓學(xué)生感覺到自己被重視，也會(huì)虛心的接受教師提出的意見，從而接受班主任的班級(jí)管理方式，這樣班主任就能更順利的開展工作。班主任還要多接納學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的一些有關(guān)于班級(jí)管理的意見，教師要充分考慮利弊再進(jìn)行工作安排，可以提升學(xué)生在班級(jí)的主體地位。

五、適當(dāng)進(jìn)行批評教育

因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)比較叛逆，此時(shí)班主任就要適當(dāng)?shù)牟扇∨u式的教學(xué)管理方法，在學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，班主任要對學(xué)生進(jìn)行批評，并對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生改正自己不良的行為。在學(xué)生表現(xiàn)出一些不良習(xí)慣時(shí)，班主任要對學(xué)生進(jìn)行批評，對學(xué)生起到警示的作用。因?yàn)閷W(xué)生都是比較愛面子的，所以班主任在批評學(xué)生的時(shí)候，盡量不要當(dāng)眾對學(xué)生進(jìn)行批評，可以在課后把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)的教育批評，一方面學(xué)生有個(gè)安靜的反思環(huán)境，一方面學(xué)生也能認(rèn)真的聽取班主任的意見，從而讓學(xué)生都能擁有良好的行為和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任也要多探討批評的藝術(shù)，學(xué)會(huì)用婉轉(zhuǎn)的話對學(xué)生進(jìn)行提醒，這樣顯得更尊重學(xué)生，不破壞學(xué)生的自尊心。

六、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要采用精細(xì)化管理措施，在班級(jí)中制定一些賞罰分明的班級(jí)制度，并將這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，這樣可以提升班級(jí)管理的效率，也能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺性，自覺遵守班級(jí)的管理制度。對于班級(jí)制定的制度，班主任也要廣泛的收集學(xué)生的意見，與班委們一同探討班規(guī)的內(nèi)容，并盡可能地將班規(guī)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，方便班主任的管理。班主任可以將班規(guī)細(xì)化到學(xué)生出勤、清潔、學(xué)習(xí)成績等方面，讓學(xué)生意識(shí)到這些方面的重要性。班主任還要任命班委對違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律，按照不同的方面對學(xué)生進(jìn)行處理，能有效控制學(xué)生的言行，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到管理。

七、結(jié)語

綜上所述，作為一名中學(xué)的班主任，在學(xué)生的成長階段中占據(jù)重要的影響作用，班主任開展的積極的班級(jí)管理工作，能有效提高學(xué)生的自覺意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這對提高教師在班級(jí)的威望十分關(guān)鍵。班主任也要通過班級(jí)管理，對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行糾正，能體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，也能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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