陳舜武

摘要：當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，使人口數(shù)量增加，工業(yè)水平飛速發(fā)展，生活水平從物質(zhì)角度也得到更優(yōu)化的提升，但與此同時生態(tài)環(huán)境遭到的破壞也越來越嚴(yán)重，已經(jīng)在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行生態(tài)意識的教育是解決環(huán)境問題的有效途徑之一，但現(xiàn)在的初中生所掌握的生態(tài)意識還不夠強(qiáng)烈，保護(hù)生態(tài)的行為更是比較薄弱?；诖?，本文將針對初中生物教學(xué)加強(qiáng)生態(tài)意識教育進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);生態(tài)意識;教育策略

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)突出“人與生物圈”這一主線，明確要求：熱愛大自然，真愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的的意義，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。在初中生物教學(xué)過程中，對中學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)生態(tài)意識教育是每一個生物教師的責(zé)任，教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效地開展環(huán)境保護(hù)教育，要在環(huán)境保護(hù)教育下引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。

1 培養(yǎng)生態(tài)意識教育的意義

全球范圍內(nèi)的人口膨脹導(dǎo)致人類對生態(tài)環(huán)境的破壞是嚴(yán)重資源短缺、環(huán)境污染、氣候異常、生態(tài)惡化等生態(tài)的問題，都嚴(yán)重威脅著人類生存和社會的可持續(xù)發(fā)展。人們?nèi)找娓杏X到人賴以生存的自然環(huán)境變得越來越差，甚至是很多國家都面臨著水資源匱乏，食物短缺，生物環(huán)境持續(xù)退化的惡性性，這促使人們意識到自然資源并非取之不盡用之不竭，生態(tài)環(huán)境不能惡意破壞，而生態(tài)意識形成正是源于人們對這些生態(tài)問題的認(rèn)識，要求人類向自然索取豐富物質(zhì)的同時，必須強(qiáng)化人們的生態(tài)意識。學(xué)校是國家培養(yǎng)人才的主要場所，而初中階段還是建立良好三觀的關(guān)鍵時期，有效加強(qiáng)生態(tài)意識教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，為中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明打下良好的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)生態(tài)意識教育的策略

2.1 改變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識

首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的生態(tài)素養(yǎng)，其次還需要改變教師傳統(tǒng)的觀念，充分認(rèn)識到生態(tài)意識是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的一部分，認(rèn)識到在初中階段開展生態(tài)教育對于提高中學(xué)生生態(tài)意識是非常重要的;另一方面也必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，教學(xué)不能只是按部就班考什么教什么，而是應(yīng)該結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，注重素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。教師在教學(xué)過程中可以通過知識應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解什么叫做生態(tài)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)知識了解保護(hù)大自然，珍愛生存環(huán)境的意義。可以定期組織一些環(huán)保公益活動，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立生態(tài)意識，也可以讓學(xué)生親身實(shí)踐，親身去體驗(yàn)大自然的和諧美好，或是親身感受人類活動造成城市生態(tài)環(huán)境遭到破壞而形成的河流污染、堆積成山的垃圾等等，讓做學(xué)生切身實(shí)際的感覺到生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使其形成強(qiáng)烈的生態(tài)意識。

2.2 利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)境教育

對于初中階段的生物教學(xué)來說，課堂教育是比較為主的，要在學(xué)校充分利用課堂教學(xué)，但傳統(tǒng)的課堂講述知識比較枯燥乏味，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、探究式的教學(xué);可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如幻燈片，圖片等多媒體課件，讓學(xué)生加強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的感性認(rèn)識;可以課前組織學(xué)生收集與生態(tài)環(huán)境的相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中切不可只講述理論，容易讓學(xué)生產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，應(yīng)當(dāng)從大家身邊的事例出發(fā)，結(jié)合生活中的環(huán)境狀況進(jìn)行教學(xué)，為了加深學(xué)生對環(huán)境意識印象，可以注重一些數(shù)字的運(yùn)用，例如：在講人口與環(huán)境時，可以列舉當(dāng)今世界上每日增加36萬人，目前已70多億人，已經(jīng)超過地球的承受力，很多野生動物也即將瀕臨滅絕，就連國寶大熊貓也僅1000多只。通過簡單的介紹環(huán)境污染，讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)自己。

2.3 豐富社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識

教師可以根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)舉行豐富多彩的課外活動，豐富社會實(shí)踐活動來以此強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識。例如：可以組織學(xué)校周邊進(jìn)行一日游，參觀動物園植物園，讓學(xué)生在感受美的過程中感受熱愛大自然;也可以組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、垃圾處理廠、生活小區(qū)等等，當(dāng)他們看到工廠排出來的廢垃圾，看到再垃圾處理廠堆積如山，需要消耗幾百年才能消失的垃圾，自然而然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來保護(hù)環(huán)境。

2.4 規(guī)范學(xué)生日常習(xí)慣，養(yǎng)成良好生態(tài)行為

在初中生物教學(xué)過程中加強(qiáng)生態(tài)意識之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)意識落實(shí)到實(shí)際行動中，規(guī)范學(xué)生日常習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生態(tài)行為?？梢宰寣W(xué)生自由組織環(huán)保興趣小組，在減少自身產(chǎn)的垃圾之外，影響家長以及其他人重視生態(tài)環(huán)境，逐步形成綠色環(huán)保的日常習(xí)慣。

3 結(jié)語

總而言之，在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視生態(tài)文明教育，讓學(xué)生領(lǐng)會生態(tài)文明精神，并內(nèi)化成為自己的行為習(xí)慣，樹立正確的綠色環(huán)保意識，養(yǎng)成正確的價值觀，成為一名合格的生態(tài)文明踐行者、傳播者，打造并珍愛我們共同的家園。

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（作者單位：福建省詔安縣深橋中學(xué)）