核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略

黃世塤

摘要：在新課程改革方案中，核心素養(yǎng)成為了其中的關(guān)鍵詞，重視學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義，并在初中物理教學(xué)中注入生活化理念，能夠有效激活課堂教學(xué)活力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);生活化教學(xué)

生活是教育的源泉，又是教育的歸宿，教師要看到生活化教育的重要意義，并有效落實(shí)物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，制定具體教育教學(xué)策略，比如創(chuàng)設(shè)生活化情境、開展生活化實(shí)驗(yàn)等等，帶領(lǐng)學(xué)生們感受生活中豐富多彩的物理知識(shí)，并激發(fā)其解決生活實(shí)際問題的動(dòng)力。

1 注重課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，部分教師習(xí)慣以教材為依托，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)形式難免會(huì)比較單調(diào)乏味，久而久之，課堂會(huì)變得枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之下降。而充滿趣味的課堂會(huì)使學(xué)生們感到輕松愉快，在充滿快樂的氛圍中開展物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷提升。對(duì)此，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，使其感受生活和物理知識(shí)的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極探究動(dòng)力。

比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)與靜》一課時(shí)，可以為學(xué)生們引入一個(gè)生活化情境，教師可以提問學(xué)生：你們坐過火車或者汽車嗎？在火車、汽車開動(dòng)后，我們觀察車窗外的景象，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？通過這樣生活化的片段，使孩子們展開回憶，并說出：我發(fā)現(xiàn)，在火車（汽車）行駛起來后，窗戶外的樹木、建筑好像都在往后退。此時(shí)教師繼續(xù)說到：為什么同樣是路邊的樹和房子，我們坐在行駛的車上看它們是運(yùn)動(dòng)的，而站在路旁看它們又是靜止的？請(qǐng)大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋想一想，然后小組討論，進(jìn)行大膽猜想。在課上引入這樣一個(gè)具體生活片段，能夠促使孩子置身于特定氛圍中，調(diào)動(dòng)回憶、展開思考，感受生活化的物理知識(shí)。同時(shí)，在孩子們熱烈討論過程中，課堂氣氛也會(huì)更好，有利于教學(xué)活動(dòng)順利展開。

2 開展生活化實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作參與

初中物理教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，很多知識(shí)的傳輸需要通過實(shí)驗(yàn)完成，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)直觀地看到一些物理現(xiàn)象和反應(yīng)，也會(huì)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，可以引入一些具有生活化氣息的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并指導(dǎo)其合作完成。

日常生活中，我們對(duì)于“光”有一定了解，但是難以觸摸和形容，“光的反射”這一現(xiàn)象我們也常常能夠接觸到。在物理課上，學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，首先可以讓學(xué)生們思考，在生活中常見的“光的反射”現(xiàn)象有哪些？然后提問他們：你認(rèn)為反射光線與入射光線在空間上的位置關(guān)系是怎樣的？接著，引導(dǎo)其進(jìn)行小組合作，以“探究光的反射規(guī)律”為目標(biāo)，制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并完成探究過程。實(shí)驗(yàn)共分為項(xiàng)：①用自制煙霧箱演示光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)得出“三線共面”結(jié)論;②在自制的光的反射演示器上轉(zhuǎn)動(dòng)入射光，驗(yàn)證兩線分居實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性;③實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生展示、匯報(bào)、交流。緊接著，教師可以用幻燈機(jī)投影一幅彩色畫面在鏡面和白布上，讓學(xué)生觀察兩種現(xiàn)象。并提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？從而使學(xué)生看到鏡面反射和漫反射的異同。

在以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有很多我們生活中常見到的物品和現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)生活規(guī)律，開展相關(guān)探究活動(dòng)，并得出實(shí)際結(jié)論，就能夠有效提高對(duì)物理知識(shí)的感受能力，并認(rèn)識(shí)到生活與物理的緊密聯(lián)系性。

3 善用生活化案例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

很多生活問題都存在著物理元素，學(xué)生要能夠?qū)ι钪械南嚓P(guān)問題進(jìn)行有效觀察，并看到其中的物理知識(shí)，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，去解決生活問題。只有將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活中來，才能有效促使物理學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的價(jià)值和意義。

在學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》時(shí)，教師可以引入生活中“浮與沉”的實(shí)例，如：當(dāng)泡沫或木頭被壓入水中，放手后會(huì)上浮;鐵塊在水中會(huì)下沉;潛艇和魚兒既可以下沉，又可以上浮，還能夠停留在水中的任一深度處。然后引導(dǎo)學(xué)生開啟本節(jié)課活動(dòng)。并為學(xué)生演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一只新鮮的雞蛋，放在清水中，觀察它在水中的沉浮情況，然后往水里加鹽，輕輕攪拌，并提問學(xué)生：雞蛋是怎么運(yùn)動(dòng)的？接著，再往里面加入清水，提問學(xué)生：此時(shí)的雞蛋是上浮還是下沉？加鹽輕輕攪拌的目的是什么？如果不斷往水里加鹽，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)物體沉浮的變化及影響因素。另外，還可以組織學(xué)生思考如下問題：生活中，我們?cè)谥箫溩訒r(shí)，為什么生餃子放到鍋底會(huì)下沉，而熟餃子則會(huì)浮起來呢？通過引入一些生活案例，能夠加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下開展物理生活化教學(xué)探究，能夠使教師不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使其教學(xué)能力得到發(fā)展，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，使其更好地感受生活中的物理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建三明沙縣第三中學(xué)）