區(qū)煒祺

摘 要：本文主要研究新課程背景下，廣東省高考語文試卷詩歌鑒賞題目的主要特點、在此背景下如何改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法、如何更好地提升詩歌鑒賞教學(xué)效果等。關(guān)于詩歌鑒賞題目特點分析，主要從題目的類型、題目的主要提問方式、題目的主要考察用意等三個方面進(jìn)行分析;關(guān)于詩歌鑒賞題目教學(xué)思考方面，本文主要從豐富和拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生詩歌鑒賞題目解決方法、全面加強(qiáng)詩歌鑒賞題目訓(xùn)練等方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。通過深入落實這些教學(xué)策略，能夠有效提升詩歌鑒賞教學(xué)的效果，提升學(xué)生高考語文成績。

關(guān)鍵詞：新課程;高考語文;詩歌鑒賞;題目類型;詩歌內(nèi)容;解題方法

詩歌鑒賞題目作為高考語文試卷中必考的題目之一，常常成為學(xué)生失分的重點區(qū)域，雖然詩歌鑒賞題目的題目數(shù)量和題目類型較少，但是卻是對學(xué)生詩歌鑒賞能力的考察，涉及到學(xué)生的詩詞閱讀數(shù)量與總體水平、意境賞析能力、文化知識涵養(yǎng)等，是一項綜合性的題目。在傳統(tǒng)的高中語文詩歌教學(xué)中，由于受到教學(xué)時間較短、教學(xué)理念落后等方面的因素影響，導(dǎo)致教師在詩歌鑒賞教學(xué)中存在著一些問題，比如注重課內(nèi)詩歌教學(xué)輕視課外詩歌拓展、缺少詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)等，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生詩歌鑒賞水平。因此，教師要創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的詩歌鑒賞教學(xué)模式。

1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書主要特點分析

廣東省高中語文學(xué)科統(tǒng)一使用粵教版教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下該教材主要呈現(xiàn)出以下主要特點。首先是用活動作為主要載體展現(xiàn)聽說讀寫內(nèi)容，比如在教材中含有形式多樣、層次分明的單元活動、課后思考與探究活動等，這些活動與語文知識內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，構(gòu)建了更加靈活多樣的知識體系和教學(xué)內(nèi)容;其次是用閱讀作為杠桿進(jìn)行展現(xiàn)，在教材中融入了聽、說、讀、寫等閱讀實踐活動，并在其中加入了“點擊鏈接”等閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

詩歌內(nèi)容基本符合這些特征，比如在粵教版第一冊中的古典詩歌單元，其中包含了大量的詩歌閱讀內(nèi)容，同時滲透了很多表達(dá)交流活動，比如“尋覓節(jié)日詩情”、“點擊鏈接”、“詩無達(dá)詁”、“文言實詞”等，這些內(nèi)容有利于輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力[1]。

2、新課程高考語文卷詩歌鑒賞題特點分析

首先是題目的類型。結(jié)合2017年、2018年和2019年的廣東省高考語文試卷分析，詩歌鑒賞題目基本是有兩道小題，一個題目類型為選擇題，另一個題目類型為簡答題。比如在2019年廣東省高考語文試卷中，詩歌鑒賞題目是針對《題許道寧畫》這首詩歌進(jìn)行鑒賞，選擇題是：對這首詩歌進(jìn)行賞析，選擇不正確的一項;簡答題是：詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？在2017年和2018年的高考試卷中也是這兩種題型。

其次是題目的主要提問方式。在選擇題和簡答題的提問方式上，主要形式是有以下幾個方面：這首詩營造了一幅怎樣的意境？這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的情境？本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？本詩的第（一）句這樣寫有哪些精妙之處？此外，還有其他一些提問形式，比如：本詩運用了怎樣的寫作手法？

最后是題目的主要考察用意。高考語文詩歌鑒賞題目，主要的考察用意有以下幾個方面：一是考察學(xué)生理解字詞和語句的能力;二是考察學(xué)生理解詩歌意境的能力;三是考察學(xué)生理解詩人情感和詩歌表達(dá)方式的能力[2]。例如，在2017年廣東省高考詩歌鑒賞題目中，考察的詩歌是歐陽修所寫的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，在詩歌鑒賞的第二題提問：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處;對于這個題目的考察用意，一是考察學(xué)生對本句詩的含義理解，二是考察本句詩的寫作方式，具體回答可以是：將考生在紙上作答的聲音比喻為春蠶嚼食桑葉的聲音，體現(xiàn)出考場上緊張答題的氣氛，運用了以動寫靜的寫作方式。

3、新課程背景下詩歌鑒賞教學(xué)模式和教學(xué)方式

（1）豐富和拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容

高考語文詩歌鑒賞題目，基本都是考察課外詩歌，但是在高中語文詩詞教學(xué)中，一般教師只是教授學(xué)生課內(nèi)的詩歌內(nèi)容，主要是指導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞詩歌的方法。但是，教學(xué)實際情況往往差強(qiáng)人意，很多學(xué)生無法有效掌握詩歌鑒賞方法，這主要是詩歌教學(xué)內(nèi)容較為匱乏導(dǎo)致的。因此，教師應(yīng)該豐富和拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生了解更多的詩歌、認(rèn)識不同詩歌的表達(dá)方式，運用更為豐富的詩歌指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞訓(xùn)練，更好地提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生詩歌鑒賞題目解決方法

對于高考詩歌鑒賞題目的教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生詩歌鑒賞題目的解決方法，具體包括朗讀、分析斷句、答題步驟等，通過這種方式能夠為學(xué)生更好地解答詩歌鑒賞題做準(zhǔn)備[3]。例如，對于問題：本詩營造了怎樣的意境？教師應(yīng)該結(jié)合詩歌、借助多媒體等指導(dǎo)學(xué)生題目解決方法：首先讓學(xué)生朗讀三遍詩歌，做到熟讀和基本理解詩歌含義;其次讓學(xué)生進(jìn)行分析斷句;最后是指導(dǎo)學(xué)生答題分析與解決方法。主要解答步驟是：一是描述詩歌的圖景畫面，二是概括詩歌中景物營造的主要氛圍和基本特點，如雄渾壯闊、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美等;三是分析詩人的情緒和思想感情，比如懷古傷今、感傷、憂愁等。

（3）全面加強(qiáng)詩歌鑒賞題目訓(xùn)練

在詩歌鑒賞的教學(xué)指導(dǎo)中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生運用更加有效的詩歌鑒賞方法解答題目外，還應(yīng)該全面加強(qiáng)詩歌鑒賞相關(guān)題目的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生可以通過豐富的訓(xùn)練提高詩歌鑒賞解題能力，為提高高考語文分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備。教師需要先選擇合適的詩歌篇目、創(chuàng)設(shè)和引入詩歌鑒賞題型，以此進(jìn)行針對性的詩歌鑒賞訓(xùn)練;比如根據(jù)粵教版《漢魏晉詩三首》之《短歌行》詩歌，選擇曹操另一首《短歌行》詩歌，讓學(xué)生通過對比分析其一思考和解答：本首詩歌在意境上與其一有什么不同？本首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情和政治理想？詩歌中詩人贊頌周文王、齊桓公、晉文公等歷史人物表達(dá)出怎樣的志向？通過這項題目更好地訓(xùn)練學(xué)生。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程的背景下，教師應(yīng)該對高考語文卷詩歌鑒賞題特點進(jìn)行全面分析和進(jìn)行教學(xué)思考，通過分析高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書主要特點、分析新課程高考語文卷詩歌鑒賞題特點，創(chuàng)新詩歌鑒賞教學(xué)模式和教學(xué)方式。教師可以通過豐富和拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生詩歌鑒賞題目解決方法、全面加強(qiáng)詩歌鑒賞題目訓(xùn)練等展開教學(xué)，從而提高實際教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周志紅，鄒治玲.新課程高考語文卷詩歌鑒賞題特點分析及教學(xué)思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（3）.

[2]魏雪瑞.高考語文詩詞鑒賞題分析及教學(xué)策略研究[D].2016.

[3]郭敏.高考語文古詩詞鑒賞試題分析及出路探究[D].閩南師范大學(xué)，2017.