多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

郭君君

摘 要：在高中音樂教學(xué)當(dāng)中鑒賞教學(xué)是十分重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在鑒賞教學(xué)中能夠促使學(xué)生更加深入的感知音樂中所蘊(yùn)含的寶貴信息，在掌握更高音樂學(xué)習(xí)水平的同時也能形成較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)。而提出將多元文化應(yīng)用在高中音樂鑒賞教學(xué)中則能起到更加理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生的音樂知識視野也能得到擴(kuò)增，本文也將針對這個問題展開深入地分析。

關(guān)鍵字：多元文化;高中音樂鑒賞教學(xué);應(yīng)用策略

引言：多元文化的應(yīng)用對于提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量、豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容有著極大的輔助作用，而在實際展開高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中教師也要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和接受能力來選擇合適的文化來進(jìn)行教學(xué)，以便能充分發(fā)揮出多元文化的應(yīng)用效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多有價值的信息。

一、多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）利于拓展學(xué)生音樂知識視野

在高中音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多元文化無疑是十分關(guān)鍵的，而其中最為明顯的一項運(yùn)用價值便是能夠有效的拓展學(xué)生的音樂知識視野。對于高中學(xué)生來說，接觸音樂文化的渠道是比較窄的，繁重的學(xué)業(yè)使他們無法有很多空余時間來了解世界各地的音樂文化，而教師便要充分地發(fā)揮出自己的教育職能在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)知識的同時來逐步拓展學(xué)生的課外知識視野。在展開高中音樂鑒賞教學(xué)時教師通過應(yīng)用多元文化則能幫助學(xué)生掌握世界各地的音樂文化和音樂理念，更能加深學(xué)生對我國古典音樂文化的掌握程度，從而激發(fā)起學(xué)生的自豪感。在我國音樂文化和外國音樂文化進(jìn)行碰撞的過程中對學(xué)生也能起到一種啟迪的作用，從而促使學(xué)生的音樂知識視野在得到拓展的同時也能更好的順應(yīng)素質(zhì)教育進(jìn)行發(fā)展。

（二）利于幫助學(xué)生了解音樂歷史

音樂文化悠久綿長，在高中教學(xué)中設(shè)立音樂學(xué)科也已有數(shù)年，更說明了音樂的重要性，但是在以往的音樂鑒賞教學(xué)中多是講述一些音樂的基礎(chǔ)知識，對于鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性未能做到完全理解，從而削弱了音樂當(dāng)中一些原有的寶貴元素。而在當(dāng)前時期我國對于音樂教學(xué)提出的新的要求，也為更多音樂教師提供了新的教學(xué)思路，音樂教學(xué)也逐步落實到實處不再只是流傳于表面形式，使得學(xué)生能夠接觸到更為寶貴的音樂知識。但是在此過程中隨著我國音樂大門的敞開外國音樂也隨之涌入進(jìn)來，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會造成一定的影響，使學(xué)生對我國古典音樂產(chǎn)生了一定的忽視現(xiàn)象，而將多元文化應(yīng)用到音樂鑒賞教學(xué)中則可以促使學(xué)生更加深入地掌握我國音樂文化的歷史，從中也能獲取更多的感悟，以便于幫助學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)活動、獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

二、多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在音樂鑒賞教學(xué)中融入民族音樂文化

在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師在應(yīng)用多元文化展開教學(xué)活動時首先便要考慮將我國的民族文化因素滲透到音樂鑒賞教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式也更加符合新課程改革的教學(xué)要求，在塑造學(xué)生人格精神的同時也能使我國寶貴的民族音樂文化得以傳承。近年來，我國高中音樂教學(xué)事業(yè)逐步將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在商業(yè)化音樂的教學(xué)上，而忽視了我國傳統(tǒng)民族音樂文化的教學(xué)活動，而教師便應(yīng)該通過在音樂鑒賞教學(xué)中融入民族音樂文化來避免這類現(xiàn)象的產(chǎn)生，通過融入一些極具民族特色的民歌、樂曲來展開鑒賞教學(xué)活動，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。例如，在教師教學(xué)到《憶秦娥·婁山關(guān)》這一課時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自行收集、整理出關(guān)于該歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作時代，從而促使學(xué)生在收集信息的過程中了解到一些關(guān)于本節(jié)知識概念和意義。而在正式展開教學(xué)活動時教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中感知歌曲的獨(dú)特魅力，在此基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)也便能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）充分發(fā)掘本土文化來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感

將本土文化應(yīng)用到高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中也是一項極為有效的教學(xué)方式，更有價值的是，將本土文化滲透在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生與音樂的共鳴，從而促使學(xué)生對歌曲的認(rèn)同感得以增強(qiáng)，容易獲得更為理想的教學(xué)效果。因此，在實際展開高中音樂鑒賞教學(xué)時教師便可以合理地代入一些本土文化，例如，在教師教學(xué)到《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》這一課時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己認(rèn)為和故鄉(xiāng)風(fēng)景有著緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，并且演唱幾句其中具有代表性的歌詞。在學(xué)生進(jìn)行演唱的過程中很容易加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，再教師接下來對歌曲內(nèi)涵進(jìn)行剖析的過程中學(xué)生也便能富有感情的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而在學(xué)習(xí)本課知識的同時也能提升自己對本土音樂文化的了解程度。

（三）巧妙滲透國外音樂來展開鑒賞教學(xué)

音樂的類型多種多樣，無論是在哪個國家都有獨(dú)特的特色音樂，更有著極多有價值的音樂類型，而在實際展開音樂鑒賞教學(xué)時教師便可以將這些多元文化融入到教學(xué)中，從而促使學(xué)生掌握更高的音樂知識水平。在實際的鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容選擇一些國外音樂來展開教學(xué)，再或是在講解歌曲時代入作者的個人信息、創(chuàng)作類型以及創(chuàng)作背景等信息，從而有效地吸引學(xué)生的注意力、拓展學(xué)生的知識視野。例如，在教師教學(xué)到《亞麻色頭發(fā)的少女》這一課時，教師便可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞過歌曲之后講解關(guān)于歌曲的創(chuàng)作背景以及作者生平，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些歌曲相關(guān)信息來感受歌曲中所表達(dá)的情感。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠充分地了解到作者所處的時代的音樂主潮流，并且對歌曲作者海頓的音樂素養(yǎng)也產(chǎn)生了由衷的敬佩，從而在積極參與到音樂鑒賞學(xué)習(xí)的過程中感知到關(guān)于不同國家所存在的不同音樂特點(diǎn)。

結(jié)語：綜上所述，將多元文化運(yùn)用到高中音樂鑒賞教學(xué)中是十分重要的，對于幫助學(xué)生順利理解音樂中所蘊(yùn)含的情感、增強(qiáng)學(xué)生鑒賞水平、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)都有著極大的幫助作用。因此，在實際展開高中英語鑒賞教學(xué)中教師要合理地將多元文化代入到教學(xué)活動中，從而促使多元文化能夠充分發(fā)揮出教學(xué)的輔助作用，促使學(xué)生獲得更為理想的音樂鑒賞學(xué)習(xí)效果。

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