淺談情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

徐振

摘要：從當(dāng)前我們國家基礎(chǔ)教育的實際情況來看，全社會對于美育教育這一方面都給予了相當(dāng)高的重視，而美育教育之中情感方面的教育又是重中之重，通過鋼琴教學(xué)的方式能夠十分有效地開展情感教育。本文首先從鋼琴藝術(shù)教學(xué)過程中融入情感教育的實際重要程度作為出發(fā)點(diǎn)，分析了情感教育在開展鋼琴藝術(shù)教學(xué)工作過程中的具體運(yùn)用，可以清晰地得出，通過融入情感教育的方式可以在很大程度上幫助學(xué)生們增強(qiáng)對鋼琴藝術(shù)作品的理解程度以及表現(xiàn)效果，可以幫助學(xué)生們進(jìn)一步增強(qiáng)其審美水平，開拓創(chuàng)新的思維，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到大幅度提升，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個更加完美的人格。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);情感教育;應(yīng)用

一、引言

在實際開展鋼琴藝術(shù)教學(xué)工作的過程中，需要融入情感教育，而這一過程所需要遵循的宗旨就是：以音樂傳遞情感，以情感培養(yǎng)學(xué)生。從根本上來講，在音樂藝術(shù)的根本屬性當(dāng)中，最為重要的就是情感，如果說音樂之中缺少豐富的情感，那么音樂就無法展現(xiàn)出足夠的活力，聽眾就無法感受到音樂藝術(shù)之中的生命力。正因如此，在鋼琴教學(xué)之中，只有加強(qiáng)情感的融入，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到足夠的快樂，使得音樂藝術(shù)充滿靈魂，幫助學(xué)生們形成以情感推動音樂的能力，加強(qiáng)鋼琴藝術(shù)作品演奏的表現(xiàn)力。

二、鋼琴教學(xué)工作開展過程中融入情感教育的實際重要程度分析

（一）在當(dāng)前信息化的時代背景之下情感教育是發(fā)展的必然

隨著當(dāng)前我們國家社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代，在時代背景的影響之下，當(dāng)前人們的日常生活方式正不斷產(chǎn)生變化，鋼琴藝術(shù)教育的具體方法以及思想觀念也必然會受到這一變化的影響。在當(dāng)前這個網(wǎng)絡(luò)化的時代背景之下，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)的過程中能夠通過各種各樣的方法以及新型科技來得到各類信息資源，人與人相互之間的交流相比于過去而言也是更加地方便快捷，但是如果完全通過這種方式來獲取各類信息，學(xué)生們就被束縛在冰冷的網(wǎng)絡(luò)世界之中，很難形成優(yōu)秀的性格，很可能變得更加內(nèi)向，難以與人溝通和交流。通過對其進(jìn)行情感教育的方式，能夠確實有效地幫助學(xué)生們認(rèn)識到在信息化的社會背景之下依然是存在著多樣性的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)合理地方法運(yùn)用信息技術(shù)獲得各項資源，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的社會責(zé)任思想認(rèn)識，這些都是需要通過有效地進(jìn)行情感教育達(dá)到的。從這一點(diǎn)就能夠看出，在當(dāng)前的信息化社會背景之下，通過情感教育的方法使學(xué)生們形成更加完美的人格，是十分重要也是必要的，應(yīng)該是未來一段時間教育工作的主題以及教師重要的使命，同時也是時代進(jìn)步以及發(fā)展的背景下教育事業(yè)必須要經(jīng)歷的過程。

（二）通過科學(xué)合理的情感教育能夠大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的興趣

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師，也就是說如果學(xué)生自身對于某項學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)效果必然是事半功倍的，能夠提升學(xué)習(xí)的主動性，而通過情感教育的方式，能夠十分有效地將學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，從而做到主動學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)之中，教師需要明確，如果想要準(zhǔn)確地演奏鋼琴藝術(shù)作品，將其中的內(nèi)涵表達(dá)出來，僅僅是掌握音符以及節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要深入體會鋼琴藝術(shù)作品之中所蘊(yùn)含的思想感情，才能夠真正有效地演奏一首作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)作品在創(chuàng)作時的具體社會背景，分析作曲藝術(shù)家當(dāng)時所處情境，判斷作曲藝術(shù)家想要借助藝術(shù)作品傳達(dá)給聽眾的思想感情，在此之上融入自身對于藝術(shù)作品的理解，運(yùn)用熟練地演奏技巧將鋼琴藝術(shù)作品更加完美地詮釋出來，從而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的興趣。

三、在鋼琴藝術(shù)教學(xué)過程中情感教育的具體運(yùn)用分析

（一）將情感教育與鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練進(jìn)行相互結(jié)合

從根本上來講，鋼琴藝術(shù)在教學(xué)的過程中必須要將藝術(shù)與技能之間進(jìn)行相互結(jié)合，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，無論是從教室的角度還是學(xué)生的角度出發(fā)，都一定要持續(xù)增強(qiáng)自身鋼琴演奏的技術(shù)，但是如果說在教學(xué)時僅僅包括技巧的教學(xué)那么是達(dá)不到鋼琴教學(xué)的要求的，在鋼琴演奏時通過技巧將藝術(shù)作品的思想感情傳達(dá)出來才是鋼琴教育的根本目標(biāo)。從實際情況來看，在相對較為枯燥的鋼琴練習(xí)過程之中，怎樣通過科學(xué)有效的方式進(jìn)一步增強(qiáng)練習(xí)的整體質(zhì)量以及實際效果呢？教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識到只有自身具備熟練地演奏技巧才能夠更加準(zhǔn)確完美地將藝術(shù)作品之中的思想感情表達(dá)出來，與此同時通過感受鋼琴藝術(shù)作品之中蘊(yùn)含的思想感情能夠使演奏技術(shù)得到提升，使學(xué)生認(rèn)識到演奏技術(shù)與思想感情的表達(dá)兩者之間是相輔相成的。逐漸學(xué)生就可以更好地體會到藝術(shù)作品之中所蘊(yùn)含的喜怒哀樂，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）選擇適合的鋼琴教學(xué)教材

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同年齡階段學(xué)生的特質(zhì)，選好和編寫適合的教材。風(fēng)格多變的鋼琴作品有利于豐富學(xué)生的情感體驗，曲調(diào)優(yōu)美、立意較高、大氣蓬勃、意境深遠(yuǎn)的樂曲將深刻感染學(xué)生，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”美育功效。首先，可以選擇名人佳作，根據(jù)需求選擇整曲或選段。如我們熟知的世界鋼琴大師，如李斯特、肖邦、安東·魯賓斯;世界聞名的鋼琴曲，如《夢中的婚禮》、《天空之城》、《藍(lán)色多瑙河》、《水邊的阿狄麗娜》等。其次，可以選擇不同體裁的作品供學(xué)生彈奏，如舞曲、圓舞曲、奏鳴曲、進(jìn)行曲、敘事曲及一些復(fù)調(diào)作品。

（三）采用新穎的情境教學(xué)法

在鋼琴教學(xué)中，為使學(xué)生保持善學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要設(shè)計內(nèi)容豐富、形式新穎的情境教學(xué)手段，讓師生更好地互動，用情感教學(xué)去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，共同努力營造融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如，莫扎特的《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，這首作品是莫扎特晚期非常著名的小奏鳴曲，樂飽含著對美好事物的贊美和熱愛，樂曲旋律流暢、結(jié)構(gòu)清晰，明朗可愛的曲風(fēng)中浸透著滿腔真摯的情懷。同時又透露出淡淡的悲傷，這正反映了莫扎特時代知識分子的命運(yùn)。有了這些理解和體會，才能更好地把握作品想要表達(dá)的真實涵義。

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