高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生活動(dòng)有效性的探究

趙強(qiáng)

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)以及國際影響力的逐漸提高，社會(huì)的快速發(fā)展為我國高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求與挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教師要以良好的姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)、為進(jìn)一步提高我們國民應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，不斷研究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。而學(xué)生課堂活動(dòng)由于其存在的獨(dú)特性逐漸被教師發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，取得的良好效果，表明該教學(xué)方式值得推廣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂活動(dòng);有效性

對(duì)于處于高中階段的學(xué)生而言，他們不僅要面對(duì)來學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也要面對(duì)來自于高考的壓力和其他各方面的壓力。在這種壓力下就不得不迫使他們面對(duì)一些為了取得更高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)或者是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的情況。他們這種為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀況完全沒有產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的拓展。興趣作為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最好的教師、學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)興趣必然是行不通的。而在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，以下內(nèi)容就如何在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行一定的分析。

一、創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高離不開師生之間良好、和諧的關(guān)系，在高中階段實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、更新教學(xué)觀念來建立一種融洽、和諧的師生關(guān)系，以達(dá)到拉近學(xué)生與教師之間的心理距離、讓學(xué)生主動(dòng)并愿意和教師溝通的目的[1]。學(xué)生以愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生而言不僅具有提高其學(xué)習(xí)積極性和有效性的作用，同時(shí)也可以幫助教師更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生。但是，教師在建立這種師生關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：其一，保持師生之間愉悅的授課氛圍。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生逐漸成為了課堂的主人，也就是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)更多的是學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。但學(xué)生種種活動(dòng)的進(jìn)行都離不開教師為其營造的學(xué)習(xí)氛圍。其二、師生之間的平等性。這里所說的平等值得是教師應(yīng)該主動(dòng)放下身段，將自己在授課中的地位放到同學(xué)生一樣的位置，也就是從本質(zhì)上成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的參與者、合作者。教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行探究活動(dòng)，在參與中通過師生平等來達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。其三，教師應(yīng)該適時(shí)的激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必然會(huì)有某些疑問、遇到各種問題、出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，在這種情況下教師千萬不要不分青紅皂白的就會(huì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而是應(yīng)該弄清楚事情原委幫助學(xué)生解決問題并對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)。其四，實(shí)現(xiàn)民主。教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位而不是成為主角，應(yīng)該退居幕后而不是將課堂變?yōu)橐谎蕴?。除此之外，教師也?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生就某一課題提出不同的見解，以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流程度。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

想要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容來慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、提出問題、分析問題、討論問題，進(jìn)而幫助學(xué)生將遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)模型[2]。其中最主要的在各種活動(dòng)中教師應(yīng)該通過充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用來將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，也就是達(dá)到幫助學(xué)生掌握利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。例如，數(shù)學(xué)教師在講解橢圓的內(nèi)容時(shí)，該章節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該是掌握橢圓的概念和原理，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)橢圓方程并對(duì)其進(jìn)行化簡(jiǎn)。教師在給學(xué)生講解重難點(diǎn)之后可以利用地球、太陽、人造地球衛(wèi)星之間的運(yùn)動(dòng)軌跡來對(duì)橢圓的概念進(jìn)行直觀講解。為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)橢圓概念，教師也可以在正式課程講解之前將一根細(xì)線和兩個(gè)釘子教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。

三、營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主體意識(shí)

這里的主體意識(shí)指的是在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐等活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于自身主體能力、主體意識(shí)以及主體價(jià)值的潛在意識(shí)，也可以說是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性、自主性以及積極創(chuàng)造性的外在表現(xiàn)[3]。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主體意識(shí)的覺醒意味著學(xué)生將要積極主動(dòng)地參與到自身的發(fā)展中來，如果學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)則意味著學(xué)生的自覺性越高也就越有發(fā)揮自身能動(dòng)力量的能力。同時(shí)學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)也會(huì)通過調(diào)整自身的心理狀態(tài)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及行為方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷進(jìn)行自我塑造、自我完善。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果，雖然不再具有首創(chuàng)性，但是只要我們教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、氛圍，搭建科學(xué)合理的平臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，就可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動(dòng)的參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

結(jié)束語：綜上所述，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教書中應(yīng)該注意教學(xué)的藝術(shù)，教師可以通過創(chuàng)造輕松、高效、和諧的教學(xué)課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將這種創(chuàng)造能力作為教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)。而在課堂上進(jìn)行活動(dòng)作為創(chuàng)造這種教學(xué)環(huán)境的有效方式，更加應(yīng)該在廣大師生教學(xué)活動(dòng)中得以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[3]祝光華.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].魅力中國，2019，（35）：163-164.

[4]謝蘭明.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（21）：48.