摘 要：當(dāng)前對(duì)于高中教育活動(dòng)的要求已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷提高，為了解決高中教育管理理念中存在的固有問題，筆者進(jìn)行了大量的研究分析并提出了自己關(guān)于高中教育理念的一些建議措施。

關(guān)鍵詞：高中;教育管理;新課程理念

在高中校園中已經(jīng)被新課程改革所填充，我國(guó)在新課程改革方面已經(jīng)深入學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的內(nèi)心，對(duì)于這方面研究我國(guó)也日益進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在高中教育階段，其對(duì)于學(xué)生的管理活動(dòng)已經(jīng)是一門很深的課程，當(dāng)前我國(guó)各大高中要想在管理思想方面取得進(jìn)步，其最先要注重的就是關(guān)于學(xué)校學(xué)生的管理理念的進(jìn)步。只有在傳統(tǒng)的管理理念之上加強(qiáng)創(chuàng)新建設(shè)，根據(jù)當(dāng)代高中生的特點(diǎn)，才能將教學(xué)管理理念變成適合時(shí)代發(fā)展的潮流所趨。

一、高中教育管理理念的意義

在高中教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，且這些學(xué)生都是處于青春期。高中要在學(xué)生的這一階段帶領(lǐng)學(xué)生走向正軌其實(shí)是一件非常富有挑戰(zhàn)性的事情。因此，高中對(duì)于其教育理念的建設(shè)必須要跟上高中生心理發(fā)展素質(zhì)，這樣才能方便學(xué)校的教學(xué)管理，為學(xué)校課程管理奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)于高中教育管理理念的具體表現(xiàn)

（一）以人為本

高中要想很好的進(jìn)行學(xué)生的教育管理工作，其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展。高中要把學(xué)生看成是其教育的主體地位，努力教育發(fā)揮每一位學(xué)生的自身價(jià)值，將其培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。在高中的教育管理過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視以人為本的管理理念，讓教育管理與時(shí)代發(fā)展同步。要做到以人為本，主要就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前的了解，爭(zhēng)取能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都做到因材施教。只有對(duì)學(xué)生做到以人為本，凡事多從學(xué)生的角度考慮問題，才能夠真正幫助學(xué)生克服當(dāng)前社會(huì)帶來的壓力。在學(xué)校的教育管理理念中，從每個(gè)學(xué)生的角度分析他們的特點(diǎn)，才能制定相對(duì)完善的計(jì)劃，從而與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的初衷。

（二）鼓勵(lì)引導(dǎo)

正確的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生找到人生的方向。在高中階段的學(xué)生其心理還處于建設(shè)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。方式方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不可忽視的，高中應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式來陪伴高中生度過這一特殊時(shí)期。過去教師常常會(huì)采用批評(píng)的方式來促使學(xué)生進(jìn)步，但是目前的社會(huì)現(xiàn)狀傳遞的信息并不是如此。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)引導(dǎo)才能幫助學(xué)生找到正確的方向，才能幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)前進(jìn)路途的挫折與挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（三）完善教育管理機(jī)制

目前很多高中對(duì)于學(xué)生的管理水平層次不齊，我國(guó)高中的教育管理仍然需要很大的提高。在這樣的情況之下，我國(guó)高中應(yīng)當(dāng)重視其管理教育，采取實(shí)際有效的行動(dòng)來促進(jìn)教育管理的手段。比如說，有些教師在評(píng)定上職稱之后就會(huì)玩忽職守，不思進(jìn)取。他們認(rèn)為達(dá)到了自己的目標(biāo)就可以不再用心教課，不主動(dòng)鉆研論文與教學(xué)工作。這樣對(duì)于整個(gè)教師團(tuán)體來說都是相當(dāng)不利的，只會(huì)不斷敗壞教師行業(yè)的風(fēng)氣。只有不斷的對(duì)教育管理機(jī)制進(jìn)行完善，才能讓高中真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，幫助學(xué)生未來的發(fā)展。不僅如此，高中也應(yīng)當(dāng)及時(shí)召開會(huì)議來探討如何對(duì)學(xué)校的管理機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，通過集思廣益的辦法能夠更多的幫助高中完善其管理體制建設(shè)。在不斷跟進(jìn)學(xué)校管理的監(jiān)督檢查辦法之下，能夠有效的解決高中教育管理機(jī)制不完善的缺陷，并且很好的提升教師的素養(yǎng)。

（四）完善學(xué)生管理方式

在新課程理念帶來的高中教育改革當(dāng)中，很多高中都改善了其發(fā)展的方式方法。過去很多高中都僅僅以提高學(xué)生的文化課程為主要目的，而缺乏了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于高中的教育管理理念也在不斷的加強(qiáng)。為了讓學(xué)生在校園中就培養(yǎng)好未來的發(fā)展需要，高中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教育發(fā)展的主體，不僅僅教會(huì)其文化知識(shí)，還需要在人格、道德等方面對(duì)其進(jìn)行教育。比如說當(dāng)前學(xué)生都熱愛玩手機(jī)，高中在處理學(xué)生的手機(jī)使用問題時(shí)，既不能一棍子打死，也不能完全放任管理。這就要求學(xué)校必須要對(duì)學(xué)生的手機(jī)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的安排與把控，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我約束能力。

（五）構(gòu)建積極向上的校園文化

高中校園中由于長(zhǎng)時(shí)間的文化熏陶，要想構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，最主要的是要充分利用學(xué)校的教育管理資源來進(jìn)行校園的文化熏染。一個(gè)高中的校園文化環(huán)境是由教師、學(xué)生以及管理者共同打造的，同時(shí)良好的環(huán)境也能夠幫助提高學(xué)校的高中管理水平，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地說，高中要想提高其文化氛圍建設(shè)可以從學(xué)校的歷史、發(fā)展歷程、校友贈(zèng)言等等入手，每個(gè)班級(jí)也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)自己的班徽、班級(jí)標(biāo)語，通過這些可以增強(qiáng)一個(gè)學(xué)校的文化素養(yǎng)。在步入新時(shí)代，各高中應(yīng)當(dāng)充分利用電子設(shè)備，讓學(xué)生在微信、微博上錄制視頻來增強(qiáng)自我歸屬感與榮譽(yù)感。

綜上所述，高中的教育管理工作是一項(xiàng)非常具有綜合性的工作，其主要為了教育服務(wù)，并且受到外部環(huán)境的熏陶會(huì)變得更加有時(shí)效性。在新時(shí)代，要想讓我國(guó)高中的建設(shè)更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，更好的培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)，只有這樣才能發(fā)揮新課程理念之下高中教育管理的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王峻峰.智慧管理理念下的高中教育管理策略[J].長(zhǎng)江叢刊.2019（09）

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作者簡(jiǎn)介：陸雅彬，性別：女，出生年月：1977年12月，籍貫：四川雅安，工作單位：甘肅省隴南市第一中學(xué)，研究方向：教育管理，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師