王興倫

【摘 要】在長期的語文教育教學(xué)實(shí)踐中，很多教師為了所謂的“與時俱進(jìn)”，過分依賴多媒體教學(xué)，從而忽視了學(xué)習(xí)語文最基本的多動口、多閱讀、多動腦的能力訓(xùn)練;導(dǎo)致教學(xué)效果的不甚理想，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的下降。那么，如何借助現(xiàn)代科技多媒體課件，完成有效教學(xué)工作，是每個教師需要認(rèn)真探索的課題。本文對多媒體在語文教學(xué)應(yīng)用中的存在的問題進(jìn)行分析，并提出了解決對策。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;語文教學(xué);問題;對策

在長期的語文教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多教師為了所謂的“與時俱進(jìn)”，過分依賴多媒體教學(xué)，從而忽視了學(xué)習(xí)語文最基本的多動口、多閱讀、多動腦的能力訓(xùn)練;導(dǎo)致教學(xué)效果的不甚理想，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的下降。那么，如何借助現(xiàn)代科技多媒體課件，完成有效教學(xué)工作，是此番探索的課題。為此，針對多媒體在語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，我從以下幾個方面淺談一下存在的問題與解決對策。

一、多媒體課件對教學(xué)的優(yōu)勢

1、可以憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知課文，更快、更準(zhǔn)、更牢、更大容量地接受信息和知識，達(dá)到視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果的作用。

2、可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的最佳狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，擴(kuò)大知識面。

3、可以營造輕松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)經(jīng)典美文時，可以借助精美的界面、曲雅的音樂、規(guī)范的朗讀，通過學(xué)生的“眼到、口到、耳到和心到”，讓學(xué)生對語言、文學(xué)有進(jìn)一步的了解，從中感受到真、善、美的熏陶，達(dá)到烘托氣氛，突出人文精神的目的，從而大大提高學(xué)習(xí)效率等等。

二、多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1、平時準(zhǔn)備不充分。課堂上，胡亂拼湊地呈現(xiàn)在課堂上，圖片或似懂非懂的問題頻頻閃現(xiàn)，適用不適用管不了，云里霧中，看得學(xué)生是眼花繚亂，聽得自然是不知所云。更有甚者，臨陣上場，僵尸一般緊握鼠標(biāo)站立于機(jī)前，注意力都集中在屏幕上，學(xué)生做什么全然不知。

2、不顧語文科的特殊性。常常把語文課變成了音影欣賞課或者圖片觀賞課，有的甚至直接以聲像畫面的欣賞代替學(xué)生的實(shí)踐活動。一節(jié)課下來，學(xué)生只是機(jī)械地“合作”了一陣，久而久之，聽說讀寫能力喪失殆盡，談何語文味？談何感知語言的精華美和文章的情感美？又談何提升語文素質(zhì)呢？

3、缺乏教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的適應(yīng)性和可用性。由于不注意因人施教，因材施教，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏整體性，故設(shè)計(jì)課件時重難點(diǎn)不突出，不能有效駕馭靈活多變的課堂，影響了教學(xué)的整體效果。

三、多媒體課件在教學(xué)中的正確運(yùn)用

盡管多媒體用于教學(xué)已經(jīng)多年，但要真正熟練掌握并運(yùn)用還是有一定的難度，不過，時代的發(fā)展要求我們必須克服畏難心理，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

1、平時應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)和素材的積累。發(fā)現(xiàn)好的素材應(yīng)及時分門別類的加以保存，同時還要打破學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，只要合適，就要為我所用。

2、設(shè)計(jì)課件時，應(yīng)有語文大觀念，應(yīng)樹立以學(xué)生為本的思想。因課制宜，不求多求全，在課件使用上必須有取舍地自制或組合課件，做到該用則用。

3、教學(xué)要符合語文學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀化和形象化。要注重對教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解文章內(nèi)容，不能僅僅為了追求動態(tài)效果、直觀化和形象化而漫無目的地使用。

4、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)課件時，要考慮課堂教學(xué)的實(shí)效性，即學(xué)生是否有所得，做到心中有學(xué)生，同時，要根據(jù)文本特點(diǎn)、教學(xué)目的、課堂結(jié)構(gòu)和整體布局，不能單一地讓課件統(tǒng)治課堂，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，因人因材施教，不能根據(jù)課件預(yù)設(shè)的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中逼。

5、課件設(shè)置必須要有實(shí)用性和可調(diào)節(jié)性。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，仍然要以學(xué)生為主，教師可邊“點(diǎn)”邊講，隨講隨“映”，教師的語速、語氣及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等都要隨著內(nèi)容的不同而有所變化和調(diào)節(jié)，至于重難點(diǎn)，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣，學(xué)生才會學(xué)有所獲。

6、要注意資源共享。別人的教學(xué)素材、教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)上的東西，雖說有時并不適用，但通過整合后，仍可以提高其使用價值，達(dá)到資源共享的目的。

可見，多媒體用于教學(xué)有利有弊;但準(zhǔn)備充分的、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有效地優(yōu)化課堂資源，要使之適時、適度、適當(dāng)、有效地為提高課堂效率和提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力服務(wù)。