曹靜

摘要：基于核心素養(yǎng)視域下，要求教師在教學過程中著重學生綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新思維和實踐應用能力。在初中英語寫作教學中，教師要根據(jù)當前時代發(fā)展來調(diào)節(jié)自己的教學方式，促使學生在學習中取得進一步發(fā)展，提升學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本篇文章主要對核心素養(yǎng)視域下的初中英語寫作指導教學進行了探析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;寫作指導教學

英語學習對學生的成長發(fā)展發(fā)揮著重要作用，尤其是當前社會大環(huán)境背景下，國際間的往來交易逐漸頻繁，提升學生的英語能力刻不容緩。隨著教育改革的不斷深入，強調(diào)了核心素養(yǎng)的重要性，是社會發(fā)展中人才必備的基本素養(yǎng)。英語寫作能力是對英語學習的綜合體現(xiàn)，在核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師在寫作教學中要對學生進行針對性的指導，幫助學生提升寫作能力，從而提高學生的英語應用能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作指導教學的重要性

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對復合型人才需求量極大，學校是為社會輸送人才的重要場所，學生一生的學習主要集中在校園時期?；诤诵乃仞B(yǎng)視域下，教師在教學過程中必須要結合學生的實際學習情況，重視學生的學習感受，幫助學生有效的學習知識，提升學生的學習質(zhì)量，注重學生對所學知識的應用能力，達到學以致用目的。在初中英語寫作指導教學中，教師要明確學生的主體地位，創(chuàng)新自己的教學方式，為學生創(chuàng)設一個活躍性的課堂氛圍，切忌生硬的向?qū)W生灌輸知識，要讓學生在課堂學習中，體會到學習的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從學生的英語寫作水平中可以看出學生英語學習情況，英語寫作中包含了單詞和語法的應用，是對英語學習的綜合體現(xiàn)。學生英語寫作能力的培養(yǎng)能夠提升對英語的應用能力，促使學生在英語學習上取得更好的進度，為學生的往后發(fā)展奠定了一定基礎。

二、核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作指導教學的有效對策

（一）注重培養(yǎng)學生英語思維能力

目前初中英語教材中主要是通過某一主題銜接來構成一個單元內(nèi)容，初中英語教師在教學過程中，可以根據(jù)整體單元內(nèi)容開展教學活動，深入挖掘教材內(nèi)容。教師可以根據(jù)某一單元大標題引導學生思考這一單元中可能會學習到哪些內(nèi)容，讓學生對可能會出現(xiàn)的單詞或者是內(nèi)容進行聯(lián)想，先讓學生對單元內(nèi)容進行大致的猜測，在猜測過程中教師可以先傳輸一些知識，把學生聯(lián)想出來的內(nèi)容進行講解分析，這樣可以加深學生對知識的理解，并促使學生在此過程中英語思維得以激發(fā)，從而實現(xiàn)學生英語思維能力的提升，這對學生提升寫作水平具有非常重要的意義。例如：初中英語教師在教學“School and friends”這單元內(nèi)容時，可以先讓學生對這單元內(nèi)容可能會涉及到的內(nèi)容進行思考，讓學生對這單元的內(nèi)容先做一個大致了解，在學生回答問題中，引出本單元的英語詞匯，邊思考邊學習新詞匯，這樣可以加深學生對單詞的印象，更加牢固的掌握新單詞，逐漸提升學生的英語能力，促使學生在英語寫作過程中能夠更好的使用所學單詞。同時，有助于學生聯(lián)想記憶，促使學生的英語思維得到激發(fā)，這對培養(yǎng)學生的英語思維能力有很大的幫助作用。

（二）重視英語教學課堂的學習氛圍

基于核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師在教學過程中應當重視課堂學習氛圍調(diào)節(jié)。很多學生認為學習英語是困難的，對英語學習提不出興趣，為此，初中英語教師要為學生創(chuàng)建一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生感受到英語學習的趣味性，促使學生積極的參與到課堂學習之中，提升學生的學習質(zhì)量。初中英語教師可以結合課本內(nèi)容，組織學生開展相關活動，加強學生對課本內(nèi)容的理解，同時也提升學生的英語運用能力。例如：初中英語教師教學完“A Trip to China”此部分內(nèi)容時，教師可以組織學生開展英語演講活動，為學生創(chuàng)建活躍性的課堂氛圍，讓學生用英語表達自己去過哪些地方旅行，在旅行過程中遇到過哪些有趣的事，旅行感受是什么，鼓勵學生在課堂上大膽的進行演講，不要畏懼出錯，并對學生的演講表現(xiàn)給予肯定和評價，幫助學生樹立英語學習信心，從而提升學生英語語言表達能力，在潛移默化中提高學生的寫作水平。

（三）結合多媒體為學生創(chuàng)設情境

初中英語教師在教學過程中，可以充分利用多媒體教學資源，結合多媒體把課本中相關的內(nèi)容通過視頻、圖片等形式直觀呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)設情境，這樣可以強化學生對課本內(nèi)容的理解，并有效吸引學生的注意力，調(diào)動學生的感官感受。例如：初中英語教師在教學“Have a Good Summer”這部分知識點時，可以先在網(wǎng)上收集一些相關的英語視頻資料，讓學生觀看視頻，直觀的視頻可以讓學生加深對課本內(nèi)容的理解，并且學生能夠在此過程中能夠更好的了解英語表達方式，提升學生的英語表達能力，進而提高學生的英語寫作能力。

三、結束語

簡言之，在核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師要注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，提升學生的英語應用能力。在教學過程中要對學生做出有效的指導，幫助學生在英語學習上能夠取得更好的發(fā)展。

參考文獻

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