提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)課效率教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑探究

摘 要：在高考的所有學(xué)科中，化學(xué)作為一門理科性的學(xué)科，占據(jù)著很重要的地位。高考所涉及的內(nèi)容是整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，備戰(zhàn)高考必須進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)提高化學(xué)成績有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：高考;化學(xué)復(fù)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)施路徑

應(yīng)試教育下高考被人們看成是改變學(xué)生命運(yùn)的一步棋子，所以學(xué)生必須把握高考這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，想盡辦法提高各科成績。對(duì)于高考化學(xué)的復(fù)習(xí)課程，提高復(fù)習(xí)效率是非常重要的，本文將對(duì)高考化學(xué)課程的傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)存在的一些問題進(jìn)行闡述，并且對(duì)提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)效率的方法和實(shí)施的途徑進(jìn)行分析。希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員提供參考。

一、高考化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

化學(xué)雖然被認(rèn)為是理科中的一門，其實(shí)它是一門比較中性的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，既包含了理科的規(guī)律性，還包含了文科的積累性。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)和對(duì)化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中需要特別注意化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，只有運(yùn)用有效的正確的復(fù)習(xí)方法，才能夠得到理想的復(fù)習(xí)效率，才能有效提高化學(xué)成績?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它具有的知識(shí)點(diǎn)非常的多，因此需要消耗大量的記憶力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)還具有比較多的抽象思維內(nèi)容，在考試的時(shí)候，化學(xué)考試的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率比較高。以上就是化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法存在的問題

（一）重視成績忽略綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師往往是對(duì)學(xué)生定下復(fù)習(xí)目標(biāo)，僅僅通過考查學(xué)生的考試成績來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的判斷，極少關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。復(fù)習(xí)的課程教學(xué)方法比較單一，只是在課堂中不斷地給學(xué)生灌輸復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒有考慮學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)也是講授知識(shí)點(diǎn)而缺乏實(shí)際操作。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在復(fù)習(xí)的過程中，大多數(shù)教師讓學(xué)生不停的刷題，每天重復(fù)做著一疊一疊的試卷，這樣很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得比較被動(dòng)，無法體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課堂感覺枯燥無味，為了完成教師的任務(wù)而學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生將會(huì)缺乏復(fù)習(xí)化學(xué)的興趣，這種教學(xué)方法不利于提高復(fù)習(xí)效率。

（三）學(xué)科表現(xiàn)不夠綜合均衡

對(duì)于化學(xué)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)，化學(xué)其實(shí)是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，但是在高考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中并沒有體現(xiàn)其綜合和均衡的一面。化學(xué)學(xué)科與我們的日常生活息息相關(guān)，而在化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中沒有充分表現(xiàn)這點(diǎn)，而是一味傳授知識(shí)點(diǎn)，忽略了化學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，僅僅是依靠做大量的習(xí)題試卷完成復(fù)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致化學(xué)復(fù)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)脫離。

三、提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑分析

面對(duì)傳統(tǒng)的高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，必須找到相應(yīng)的解決措施和實(shí)施路徑，才能夠提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，才能夠使得高考化學(xué)成績得到提高。下文將對(duì)有效提高復(fù)習(xí)效率的教學(xué)方法和實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在化學(xué)復(fù)習(xí)課程中一味的講解知識(shí)點(diǎn)，一味的做大量習(xí)題，可能不僅沒能提高化學(xué)成績，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)老師需要通過各種方法多方面綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)復(fù)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采取讓成績比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行提問，如果是中檔難度的知識(shí)習(xí)題，則可以抽取中等成績學(xué)生回答問題，以此類推，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于回答不夠正確的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再教育，這樣能夠使得每個(gè)檔次的學(xué)生都能夠得到提高，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生讓每一個(gè)檔次的學(xué)生都可以積極參加到復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高復(fù)習(xí)的效率[1]。

（二）豐富復(fù)習(xí)課堂的內(nèi)容

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課堂只是講解知識(shí)是枯燥無味的，只有不斷豐富課堂內(nèi)容，才能夠吸引學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的興趣。比如教師可以采取反映與本節(jié)課將要講解的知識(shí)有關(guān)的紀(jì)錄片或者是相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分小組交流，引出將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這樣能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。從而使得化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率得到提高。

（三）提高編制教案能力，善于歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

在學(xué)生已經(jīng)完全學(xué)習(xí)完了高中三年的化學(xué)課本知識(shí)以后，在進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中，教師的復(fù)習(xí)教案是非常重要的，教案的編制在教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位。傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)思路就是“知識(shí)點(diǎn)到位”，這種復(fù)習(xí)思想已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前高考化學(xué)復(fù)習(xí)的要求，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)思想。在化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，我們必須要能夠吃透三年的化學(xué)課本知識(shí)，還需要統(tǒng)觀全局，知識(shí)點(diǎn)有非常多，不可能所有的都掌握的非常好，教師必須要將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和分清主次，在分清主次的前提下，大膽的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，要求重要和必考知識(shí)點(diǎn)必須吃透，而次要知識(shí)點(diǎn)要求掌握會(huì)做習(xí)題，不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得化學(xué)知識(shí)的主干不斷突出，使得化學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性不斷增強(qiáng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須精心設(shè)計(jì)和編制教案，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主歸納，區(qū)別，分類，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。能夠把比較零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)律化，把凌亂的知識(shí)點(diǎn)整理的有條理性，使得模糊的知識(shí)點(diǎn)更加清晰化，不斷提高復(fù)習(xí)效率和化學(xué)成績[2]。

四、結(jié)束語

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，必須要根據(jù)化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]郭志東.學(xué)本課堂視野下高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：71-73.

[2]趙培培.高三化學(xué)主題化復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].河北師范大學(xué)，2018.

作者簡介：楊峰（1983-）男，漢族，陜西寶雞，中學(xué)一級(jí)教師，高中年級(jí)組長，大學(xué)本科，寶雞市長嶺中學(xué)