談高職英語(yǔ)教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：伴隨著對(duì)當(dāng)前教育改革的深入研究可以得知，很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)英語(yǔ)很大程度是認(rèn)為其脫離了實(shí)際的生活，這在一定程度上也反映出了教師未搭建起教學(xué)內(nèi)容與日常生活之間的溝通橋梁。對(duì)此，本文將以高職英語(yǔ)教學(xué)為對(duì)象，針對(duì)如何應(yīng)用生活化教學(xué)法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);生活化教學(xué)法;教學(xué)實(shí)踐

1.生活化教學(xué)法

1.1生活化

生活化生活是指人的各種活動(dòng)，包括日常生活行為、工作、社交、娛樂(lè)等，生活化就是從人的各種活動(dòng)出發(fā)，更貼近于人的生活的一種狀態(tài)。從前生活是生活，課堂是課堂，現(xiàn)在要將兩者聯(lián)系起來(lái)，課堂中有生活，生活中有課堂。生活化呼吁采用最貼近人的生活的方法，將生活和學(xué)習(xí)融為一體，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活。

1.2生活化教學(xué)法

教育源于生活，而教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，因此，在生活中教學(xué)時(shí)時(shí)有，處處有。教學(xué)不只局限于學(xué)校教育中，日常生活中的任何一個(gè)情境都可以體現(xiàn)教育的因素，即生活處處是課堂。生活化教學(xué)是指在授課中遵循學(xué)生心理和行為的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的日常生活，使教育的理論知識(shí)充分與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的教學(xué)方法。掌握生活化的教學(xué)方法，探尋日常生活中可以作為各種課程資源的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加的了解生活，提高學(xué)生的行為素養(yǎng)和思想品德。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用

2.1構(gòu)建具有生活化特點(diǎn)的教育教學(xué)環(huán)境

新時(shí)期，英語(yǔ)和我們的生活越來(lái)越密切。在我們?nèi)粘Ｉ钪校琄FC、Pizza Hut 等外國(guó)店名到處可見(jiàn)。目前，少兒英語(yǔ)電視節(jié)目較多，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，掌握豐富的知識(shí)，讓學(xué)生看相關(guān)節(jié)目是一個(gè)有效途徑。高職學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，他們對(duì)有趣的動(dòng)畫(huà)、節(jié)目仍充滿著濃厚的興趣，就算他們聽(tīng)不懂里面的諸多語(yǔ)言，但他們?nèi)员焕锩嫔衿娴墓适虑楣?jié)、可愛(ài)的人物、鮮艷的色彩所吸引。在潛移默化中，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感到十分新奇，學(xué)習(xí)熱情高漲。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，環(huán)境尤為必要。因此，教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。巧妙地利用校園隨處可見(jiàn)的建筑物、櫥窗，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。在辦公室、教室等標(biāo)牌上添加英語(yǔ)名稱(chēng)。如Music Room，Computer Room，Teachers’Office 等。校園標(biāo)語(yǔ)同樣如此，如“Keep the reading-room quiet”，“Please keep off thegrass”等。在學(xué)生的生活場(chǎng)所還可以設(shè)計(jì)童趣十足的英語(yǔ)圖畫(huà)。生活化的英語(yǔ)環(huán)境可以讓學(xué)生隨時(shí)置身于英語(yǔ)環(huán)境之中。同樣，教師在班級(jí)中可以設(shè)置英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)等，將學(xué)生的英語(yǔ)作品和英語(yǔ)手抄報(bào)等粘貼在其中，同時(shí)經(jīng)常用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)班級(jí)通知等。

2.2加強(qiáng)學(xué)生生活化語(yǔ)言的有效積累

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅是為了應(yīng)付高考，而是對(duì)以后的發(fā)展有更大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生多積累常用的英語(yǔ)語(yǔ)言，在日常生活中多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法，多閱讀英語(yǔ)文章，以掌握更多的語(yǔ)言技巧?？稍诮淌液妥呃葍?nèi)粘貼一些常用的英語(yǔ)諺語(yǔ)和名言，每隔一個(gè)月?lián)Q一次，每個(gè)月舉辦一次英語(yǔ)朗誦會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。每個(gè)月由教師推薦一篇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言，不僅對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所幫助，還有利于在考試寫(xiě)作中有足夠的詞匯量，提高成績(jī)。

2.3利用生活化教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的教學(xué)情境，不僅可以更好地體現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，而且可以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)融入生活實(shí)例或生活場(chǎng)景，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)興趣，然后生動(dòng)地?cái)⑹鲇⒄Z(yǔ)事件或英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程。 例如在教學(xué)“Shopping on line”這一單元時(shí)，教師就要立足高職英語(yǔ)核心素養(yǎng)，踐行“以生為本，在做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生隨意聊聊：關(guān)于網(wǎng)購(gòu)那些事。 然后提出問(wèn)題“What can you buy online？What do you often buy online？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際深化對(duì)本課的熱情?；蛘呓處熯€可以利用多媒體展示一些圖片、播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影片等，讓學(xué)生立足呈現(xiàn)的生活化情景來(lái)豐富自身的想象，因此，更容易理解英語(yǔ)書(shū)籍中知識(shí)發(fā)展的背景，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

2.4在練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，加大練習(xí)力度既可以有效鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，但高職英語(yǔ)教師在以往的教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生可以正確回答問(wèn)題，因此在完成課堂教學(xué)后總是為其布置諸多的練習(xí)，以此讓學(xué)生的已學(xué)知識(shí)得到鞏固。這種方式很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿厭倦感，很難促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率提升。實(shí)現(xiàn)練習(xí)生活化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)分層，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及根據(jù)基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中巧妙地鍛煉英語(yǔ)，久而久之便可提高學(xué)生英語(yǔ)水平。在此過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生差異性，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)活動(dòng)，并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找英語(yǔ)元素，如牛奶盒上的sweetmilk、洗衣機(jī)上的Little Swan等。又如，組織學(xué)生開(kāi)展“貼一貼”活動(dòng)，給予學(xué)生引導(dǎo)，將英語(yǔ)標(biāo)簽貼在教室、家中所見(jiàn)的物品上。另外，重大節(jié)假日時(shí)，教師組織開(kāi)展主題活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“Christmas”單詞后，可以讓學(xué)生在制作和節(jié)日有關(guān)的賀卡送給同學(xué)，讓學(xué)生將已學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好地在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，教師除了要明確其具體內(nèi)涵外，還需要不斷優(yōu)化教學(xué)舉措。具體來(lái)說(shuō)，既要構(gòu)建具有生活化特點(diǎn)的教育教學(xué)環(huán)境，又要加強(qiáng)學(xué)生生活化語(yǔ)言的有效積累;既要利用生活化教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，又要在練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：張瀛尹（1977.7-），女，漢族，湖北黃石人，研究生，講師，湖北工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：政治輔導(dǎo)員與英語(yǔ)教育。