【摘要】教育要適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展,特別是在小學(xué)科學(xué)教育中,進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),那么不可忽視生活化教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。生活化教學(xué)法強調(diào)理論聯(lián)系實際,它有利于培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);還有激發(fā)學(xué)生去擁有勇敢、正直的主動的個性;更有利于提高學(xué)生的語言思維能力。
【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)法 主動 集體主義 勇敢正直 科學(xué)合理
【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)04-0145-02
生活化教學(xué)法,是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中,從而去激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望,讓他們在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活,從而獲得有活力的知識,并使情操得到真正的陶冶。小學(xué)生思維不夠靈活,有效思維時間短,直觀形象思維能力比較強這些特點,都是在呼吁生活教學(xué)法。
一、生活化教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性
教學(xué)過程若是脫離人們廣泛的社會實踐而孤立進(jìn)行的話,那么教學(xué)就會顯得呆木死板。這是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。特別是在小學(xué)科學(xué)教育中,因為小學(xué)生本身的直觀形象思維能力強,而有限思維時間短,思維相對于高年級來說是不夠靈活的。若是教師在教學(xué)過程中,忽視了生活化教學(xué)法,那么這樣的教學(xué)過程只會帶來一般的學(xué)習(xí)效果。
二、生活化教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神
培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)是需要從小培養(yǎng)的,教師在教授知識過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。生活化教學(xué)法要求教學(xué)不能僅限于書本的知識,更應(yīng)該重視人與人之間的聯(lián)系、人與社會的聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)教育里,可以通過布置分成幾個小組,每個小組共同合作完成任務(wù)并進(jìn)行評比。得到優(yōu)秀的表揚,做得不夠的給予鼓勵。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。從小培養(yǎng),這無疑又是是祖國的一筆可貴的財富。
2.有利于培養(yǎng)兒童的勇敢、正直、主動的個性
集體主義的良好品質(zhì)會滲透在個人的情感特征中,其中顯著的讓我們比較嘉賞的有:勇敢、大膽、主動性。靈活運用生活化教學(xué)法會潛移默化影響著兒童的情感。集體主義的一個突出特點就是,身臨其境的人渴望善于去主動積極把個人利益與集體立即結(jié)合,比較大膽且勇敢。因為勇氣,在生活化教學(xué)法正確引導(dǎo)下,會慢慢變得正直的個性。但具體情況需要具體的生活化教學(xué)法,需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生。在現(xiàn)實中反思,教師注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣,并給予正確的評價。
三、生活化教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅定信念
教師對于小學(xué)生堅定信念的培養(yǎng)起著很大的作用,教師可以運用生活化教學(xué)法,在加強知識的教育性以外,他還可以結(jié)合事實證據(jù)來進(jìn)行說服學(xué)生,激發(fā)學(xué)生求知欲望的信念。在培養(yǎng)學(xué)生堅定執(zhí)著克服困難的信念,教師不僅在課堂上講述例子,更應(yīng)該帶學(xué)生去體驗生活中的勞動。一些有必要的勞動過程,會激發(fā)學(xué)生克服困難而堅定信念。教師可以以自身做榜樣教育學(xué)生,這也是生活化教學(xué)法的一種。而且是在小學(xué)科學(xué)教育中,由于小學(xué)生對長輩大人的崇拜,學(xué)生能積極主動去以老師為榜樣。榜樣的力量是強大的,學(xué)生受其鼓勵,不斷自信而堅定。
四、生活化教學(xué)法有利于學(xué)生的語言及思維的發(fā)展
如文章前面提到過,小學(xué)生的思維特點:直觀形象思維能力強,有效思維時間短等。其實兒童的發(fā)展不僅限于語言(口述)過程,有關(guān)聯(lián)的智力方面,他的感覺和動作范圍也在發(fā)展,但是遺憾這方面的發(fā)展同智力的發(fā)展之間并非一直都是互相協(xié)調(diào)一致的。所以生活教學(xué)法中強調(diào)的理論聯(lián)系實際,實際上也是在講究一種小學(xué)科學(xué)教育中的一種和諧狀態(tài)。如:適當(dāng)離開封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,去親近大自然,去觀察寫作,去自由閱讀,去思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。這是很有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維的。理性思維的發(fā)展有利于學(xué)生思維的整體發(fā)展,而生活教學(xué)法要去理論聯(lián)系實際,學(xué)生因此可以去多感受大自然,感受人文社會,多觀察。這是有利于學(xué)生的語言和思維的發(fā)展的。
五、結(jié)語
生活化教學(xué)法有助于實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。只有正視生活化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性,才能幫助祖國的花朵身心健康的成長,才能寄希望于他們將來在社會主義事業(yè)中做出杰出貢獻(xiàn)。由此可見,生活化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。
參考文獻(xiàn):
[1]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所,馮克誠.外國教育名家名作精讀叢書·第四輯[蘇]休金娜學(xué)校教育教學(xué)觀與《中小學(xué)教育學(xué)》選讀[M].北京:中國環(huán)境出版社,2005,11.
[2]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所,馮克誠.外國教育名家名作精讀叢書·第三輯蘇霍姆林斯基教學(xué)思想與《給教師的100條建議》選讀[M].北京:中國環(huán)境出版社,2005,11.
作者簡介:
上官現(xiàn)華(1979.12-),男,畢業(yè)于山東省教育學(xué)院,生物科學(xué)專業(yè),現(xiàn)有職稱:二級教師。