滲透數(shù)學(xué)文化,打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

王明建

摘要：隨著時代和社會的發(fā)展，教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變，新課程改革要求將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主要的教育目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，需要以數(shù)學(xué)文化為導(dǎo)向，對課堂教學(xué)形式和內(nèi)容作出轉(zhuǎn)變，找尋有效的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)文化滲透于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。本文將從高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進行分析，嘗試滲透數(shù)學(xué)文化，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗與實踐，期望能為各位同仁帶來一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)文化

引言

隨著國際競爭逐步激烈，對人才的需求也變得更加迫切，基于當(dāng)前的實際現(xiàn)狀，國家教育部門將培養(yǎng)核心素養(yǎng)當(dāng)做主要的教育訴求，并逐步修改了教學(xué)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)。在實際的高中數(shù)學(xué)課堂上，需要將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識的同時，增進對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解，掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，進而達成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。筆者將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，在充分開展教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出一些自己的觀點和看法，在此與各位同仁共勉。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生在擁有一定興趣的前提下，才會積極主動的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，配合我們的教學(xué)。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然新課程改革已經(jīng)提出了全新的教學(xué)要求，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然有一部分教師并沒有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，相較于數(shù)學(xué)文化的滲透，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是在考試當(dāng)中取得的分數(shù)。會將教材當(dāng)中的理論知識進行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生進行簡單的理解和記憶，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這種教學(xué)形式當(dāng)中，學(xué)生并沒有足夠的參與度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不會有足夠的興趣。我們應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主人。可以開展合作學(xué)習(xí)的模式，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，將學(xué)生分成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來提出一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過小組討論的形式來進行解答。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進行“等比數(shù)列”的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓學(xué)生討論等比數(shù)列與等差數(shù)列之間的區(qū)別，通過這樣的形式，帶領(lǐng)學(xué)生進行深入分析，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握程度。學(xué)生在進行討論的過程中，也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，還可以將游戲和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行有機結(jié)合，來提升教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體”相關(guān)知識的過程中，就可以建立一個空間幾何體的模型，讓學(xué)生應(yīng)用模型來輔助學(xué)習(xí)，并嘗試自己制作和補全模型。通過游戲化教學(xué)的形式，來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，以及開展游戲化教學(xué)的不同形式，來提升我們的教學(xué)效率，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助這樣的形式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并將數(shù)學(xué)文化合理的滲透其中，進而構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢

伴隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進步，在生活中的各個領(lǐng)域都進行了實際的應(yīng)用，并且取得了一定的成果。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)也已經(jīng)并不是什么新鮮事了，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，也應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂。在開展具體的教學(xué)內(nèi)容之前，可以查閱一些相關(guān)的知識資料，將教學(xué)內(nèi)容進行補充，了解背后的數(shù)學(xué)文化，并尋找將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)的渠道。觀看一些其他教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，來提升教學(xué)質(zhì)量水平，從而構(gòu)建高效課堂。

此外，還應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來開展更多的教學(xué)形式。在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)來進行生動形象的展示。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識的過程中，就可以使用信息技術(shù)來構(gòu)建函數(shù)的相關(guān)圖像，并且進行動態(tài)的設(shè)計，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠有一定的參照，并且更生動形象的進行理解，將抽象的數(shù)學(xué)知識進行具現(xiàn)化。我們還可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，來制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。利用信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，豐富更多的教學(xué)形式，并且查閱相關(guān)的資料進行補充，滲透更多的數(shù)學(xué)文化，完成構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

三、在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)文化

在開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之前，進行適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)讀，能夠幫助學(xué)生 更快的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，對教學(xué)質(zhì)量和效率都有著一定的提升作用。而通過導(dǎo)讀的開展，也能合理的滲透數(shù)學(xué)文化。在講解數(shù)學(xué)知識之前，可以先向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)知識之間的故事，了解數(shù)學(xué)知識的誕生過程，讓學(xué)生能抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并進而滲透數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要意識到數(shù)學(xué)文化巨大的教育作用，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢以及在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)文化的方式，將數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)深度融合，打造一個高效的高中數(shù)學(xué)課堂，進而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻

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