淺析在新課改背景下初中物理實驗教學的有效策略

陳馨菡

摘要：傳統(tǒng)的實驗教學強調讓學生記住實驗的步驟和方法，從而提高學生的解題能力，導致學生在實驗學習中的狀態(tài)十分被動，難以體會到物理探究的樂趣。因此，在新課程改革的背景下，初中物理教師要從實驗教學觀念和教學方法上做出改變，提出有效的實驗教學策略，幫助學生有效的掌握實驗技巧，增強學生的實驗素養(yǎng)，提高學生的科學探究能力，從而提升初中物理教學的整體質量。

關鍵詞：新課改背景下;初中物理;實驗教學;有效策略

引言

物理是一門注重觀察和實驗的學科，眾多的物理知識需要學生通過實驗操作的過程加以理解和鞏固。初中階段是學生剛開始接觸物理實驗學習的階段，學生在此階段之前并沒有形成一定的知識基礎和實踐能力。因此，作為學生的教育者和引導者，初中物理教師需要結合教學的實際情況和學生的真實能力，選擇一些科學有效的實驗教學方法，不斷提升自身的教學能力，優(yōu)化實驗教學過程。

一、教師創(chuàng)新教學，引導學生學習

以前的物理課堂教學并不是以實驗教學為主的，教師更加重視理論知識的介紹，學生成績的進步，卻忽視了實驗教學方法的創(chuàng)新和讓學生參與到動手操作中，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展的重要性。長期的灌輸指導，使初中生的物理思維過于局限，更不善于積極思考、自主分析、動手實踐，要想突破自我是非常困難的。學生依賴老師的講解，機械記憶實驗步驟、實驗結果、實驗原理等，這樣的學習毫無意義，根本不符合素質教育的新要求。那么如何改善弊端現(xiàn)狀呢？筆者建議，我們物理教師先摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，再明確實驗教學的創(chuàng)新性，主動尋找實驗教學方法的創(chuàng)新思路，繼續(xù)為學生提供優(yōu)質的教學服務。比如，尊重初中生個體之間的差異性，教師把課堂的主體地位還給學生后，優(yōu)化設計教學方案，引導他們實驗探究。學生可在實驗室中完成“彈力”實驗，可與小組成員合作進行數(shù)據(jù)的整理、結果的分析，還可以搜集相關資料，或者提出其他的問題，在物理世界中盡情暢游。他們適應了自主學習，也提高了自學能力，就是物理實驗教學方法的創(chuàng)新結果，教學模式的重構意義重大，期待新時期的物理教育再創(chuàng)奇跡。

二、聯(lián)系生活情景，開展實驗教學

思維能力發(fā)展是學生探索物理知識的關鍵，在教學時教師必須注重學生思維能力的擴展。例如在教學光的反射和折射時，教師在教學時就要注重學生滲透思維的培養(yǎng)。先給學生留出一定的思考空間，之后讓學生探討一下光線在折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的夾角關系。教師可先給學生做出演示實驗，之后要求學生對其做出直接觀察。學生通過實驗結論，能夠發(fā)現(xiàn)在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射現(xiàn)象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射現(xiàn)象中，不同角度的變化關系卻有著一定的差別。學生會結合自己對于知識的了解，快速尋找到自己在探究過程中存在的一些問題，之后認識到光折射、光反射的角度變化關系。這時教師可以順勢聯(lián)系學生的生活，讓學生思考一下生活中鏡面反射以及水中折射的相應現(xiàn)象。將實驗結論與生活知識聯(lián)系起來，讓學生對其進行思考。例如對于一些老式的電影放映機，投影儀的光照在屏幕上。因為屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光線在幕布上也發(fā)生了反射，這能夠讓坐在任何位置的人們都能夠觀賞到電影。對于鏡面，將一根激光筆的光束打在鏡面上，此時光束所發(fā)生的反射就為鏡面反射，只有在特定的位置上才能夠看到鏡面上的光點。這樣的生活知識與物理實驗串聯(lián)過程能夠真正將學生帶入特定的物理場景中，學生會結合生活聯(lián)系對物理實驗現(xiàn)象做出探知，它也提高了物理課堂的教學質量。

三、巧用媒體技術，促進學生發(fā)展

現(xiàn)階段，信息技術在發(fā)展，多媒體教學手段的合理應用，使初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新有了新的思路。物理教師必須結合初中生的認知特點、思維習慣、興趣愛好，選擇多媒體優(yōu)化實驗教學;需要把握學生的“好奇心”，創(chuàng)設出最具吸引力的學習情境，不斷提高教學質量;還應該建設網(wǎng)絡化的實驗平臺，使傳統(tǒng)教學走出困境，各項人才培養(yǎng)計劃的實施更加高效。比如，組建QQ群或者微信群，定期上傳實驗資料以及實驗數(shù)據(jù)，供學生下載學習、課后反思。再如，課堂上也用多媒體展示圖片，播放動畫視頻等，在學生認真觀察、大膽想象后提出相關的問題，從而引發(fā)一系列的深思。此外，創(chuàng)新初中物理的實驗教學方法，并不是徹底放棄傳統(tǒng)教學方式的應用，因為多媒體技術頻繁使用后，容易分散學生的注意力，使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，所以實驗課上最好是多媒體教學與傳統(tǒng)教學有效結合后，指導學生高效化學習。傳統(tǒng)的教學方式和多媒體教學技術交叉使用，讓學生物理思維活躍起來，主動探究信心十足，繼續(xù)探索其他的創(chuàng)新思路，我們教師投入了更多精力，也將取得事半功倍的理想成效。

結束語

總而言之，實驗教學是初中物理課堂教學的重要內容，新課改背景下，實現(xiàn)實驗教學方法的創(chuàng)新，對于學生創(chuàng)新思維的活躍、認知水平的提升、綜合能力的發(fā)展來說起到了促進的作用，所以教師加強關注，主動尋找新的思路是很關鍵的。具體實踐過程中，不論是實驗教學方法的創(chuàng)新還是學生綜合能力的培養(yǎng)等，都不可能一蹴而就，因此，為了這個目標的順利實現(xiàn)，就需要教師付出更多的努力。

參考文獻

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