小學(xué)科學(xué)課中信息技術(shù)的應(yīng)用探究

藍(lán)迎師

摘要：信息技術(shù)作為我國教育各個(gè)階段的主要教學(xué)手段，在豐富課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生打開科學(xué)知識(shí)之門，并培養(yǎng)他們的科學(xué)知識(shí)和邏輯思維的關(guān)鍵。因此，非常需要積極地將信息技術(shù)引入并應(yīng)用于小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。基于這種小學(xué)科學(xué)教學(xué)的概念，本文首先分析了信息技術(shù)的主要優(yōu)勢，然后重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)在當(dāng)今科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以便為一線教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);策略分析

信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和廣泛應(yīng)用為許多行業(yè)帶來了巨大變化，教育也是如此。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已開始進(jìn)入中國的基礎(chǔ)教育和高等教育。由于其靈活的形式和豐富的資源，信息技術(shù)成為了各階段各學(xué)科教師教學(xué)時(shí)不可或缺的技術(shù)手段。小學(xué)是我國兒童進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)校教育的初次接觸的開始，也是兒童培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和全面識(shí)字的興趣的關(guān)鍵時(shí)期。其中，小學(xué)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和傳播科學(xué)知識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合具有許多優(yōu)勢，例如補(bǔ)償資源不足，可重復(fù)顯示和生動(dòng)圖像。因此，信息技術(shù)已成為現(xiàn)階段和未來中國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的優(yōu)勢

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢，尤其是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使科學(xué)教學(xué)克服時(shí)間和空間的局限性，而且可以節(jié)省學(xué)校資源或彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足，豐富教學(xué)方法。

首先，打破時(shí)間和空間的限制?；A(chǔ)科學(xué)教師可以在特定的教學(xué)過程中廣泛地收集信息，從而可以通過信息技術(shù)工具來顯示教科書中的理論知識(shí)，而不受時(shí)間和空間的限制。講授的科學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生長章節(jié)時(shí)，很難觀察到戶外植物的發(fā)芽，生長，開花和結(jié)實(shí)過程，這將使小學(xué)生難以體驗(yàn)對(duì)植物有深刻的了解信息技術(shù)的引入可以有效地解決上述問題。教師可以收集或找到能反映植物生長過程的電影和電視材料，并在教室中復(fù)制它們。同時(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)恼f明對(duì)它們進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生可以親自觀察整個(gè)過程，對(duì)在課堂上產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到事半功倍的效果。其次，小學(xué)科學(xué)是一個(gè)涉及自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)大領(lǐng)域的系統(tǒng)性學(xué)科，內(nèi)容廣泛，也給學(xué)校的教學(xué)資源帶來了巨大挑戰(zhàn)。以人民教育出版社出版的三年級(jí)教科書中的課程《磚瓦與陶器瓷器》為例，中國的歷史文化悠久，瓷器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，瓷器種類繁多。學(xué)校不可能將這些教學(xué)對(duì)象的實(shí)物全部呈現(xiàn)。這時(shí)，教師在課堂上數(shù)清不同類型的瓷器時(shí)，應(yīng)依靠信息技術(shù)，廣泛收集和分類教學(xué)材料，如各種圖片，錄像帶和結(jié)構(gòu)圖等，準(zhǔn)確顯示相關(guān)圖像和代表性作品，加深學(xué)生的知識(shí)和了解。小學(xué)生正處于活動(dòng)階段，渴望獲得知識(shí)，圖像或視頻，可以完全喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)造情境以喚起學(xué)生的興趣。

與其他課程相比，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要集中在小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上?？茖W(xué)知識(shí)是理論性和抽象性的，對(duì)于長期難以理解和集中的小學(xué)生，科學(xué)知識(shí)的接受程度不高。因此，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)教師需要采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。基礎(chǔ)科學(xué)教師可以利用信息技術(shù)靈活地創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，并營造良好的教學(xué)氛圍。例如，當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師講解地震的自然現(xiàn)象時(shí)，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們可以在課程正式開始之前播放與地震有關(guān)的視頻，例如2008年5月發(fā)生在中國的汶川地震。教師可以利用現(xiàn)場相關(guān)視頻：房屋倒塌，滑坡，崩塌等，這將使學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)地震現(xiàn)象，同時(shí)給學(xué)生留下更深刻的印象。

（2）充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來模擬科學(xué)教學(xué)過程。

信息技術(shù)的優(yōu)勢在于圖像和文字的結(jié)合，可以節(jié)省不必要的教學(xué)時(shí)間，節(jié)省教學(xué)資源。因此，初級(jí)理科教師可以充分利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，完善科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并模擬科學(xué)教學(xué)的過程，從而提高基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在講授《食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎》知識(shí)的這一部分時(shí)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，這會(huì)使學(xué)生無法清楚地理解實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候就可以借助信息技術(shù)模擬了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。在信息技術(shù)演示中，演繹者充分演示了實(shí)驗(yàn)的所有細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到鹽在水中的溶解，水蒸發(fā)至干然后發(fā)現(xiàn)鹽析出的現(xiàn)象。這樣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，作者充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，模擬了科學(xué)教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）打破教材局限克服教學(xué)困難

如上所述，科學(xué)知識(shí)具有一定程度的抽象和理論。小學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解能力不足，通常難以接受和準(zhǔn)確掌握教師描述的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須采取靈活的教學(xué)方法，以分解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生日常生活中不可預(yù)見的現(xiàn)象，小學(xué)理科教師必須綜合運(yùn)用三維運(yùn)動(dòng)等有效的教學(xué)材料，將古老的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像。令他們印象深刻，使學(xué)生可以更深入地理解和掌握這些知識(shí)。例如《日食和月食》，教學(xué)的困難是日食和月食變化的原因和過程。在課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)來顯示三個(gè)同時(shí)運(yùn)動(dòng)的天體，即月亮，地球和太陽。當(dāng)月亮繞地球移動(dòng)到太陽下地球的陰影區(qū)域時(shí)，月亮從一部分到全部逐漸變暗。這時(shí)，發(fā)生了部分月蝕和全部月蝕。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)教學(xué)方法的這種結(jié)合使學(xué)生能夠直觀地理解日食和月食，從而促使他們準(zhǔn)確地理解教學(xué)的困難。

三、結(jié)束語

基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富、抽象性強(qiáng)，信息技術(shù)運(yùn)用合理，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以有效提高學(xué)科效率。通過創(chuàng)建教學(xué)場景，使用有效的教材等，教師可以在教室教學(xué)中充分利用多媒體的優(yōu)勢，克服教學(xué)困難，提高教學(xué)效率。

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（廣西都安瑤族自治縣龍灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西河池 530729）