陳元福

摘要：閱讀既是語文學(xué)習(xí)的主要方式，又是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)弱化了師生、生生之間的交流與互動(dòng)，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)、探究，有效彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足。對(duì)此，以下就將初中語文閱讀教學(xué)作為載體，著重分析互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中語文;閱讀教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們思維十分活躍，有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，善于以交流、互動(dòng)的方式獲取新知與技能。而互動(dòng)式教學(xué)有著鮮明的開放性和互動(dòng)性，非常符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，可以讓原本單一的閱讀教學(xué)變得更加精彩、高效，使課堂成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的場(chǎng)所。那么，在實(shí)際的初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高整體教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？具體如下。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造互動(dòng)氛圍

在以往的初中語文閱讀教學(xué)中，往往是教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體，使得學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長期處于這種模式下，學(xué)生難以形成獨(dú)立思考、互動(dòng)探究的能力，學(xué)習(xí)和成長受到極大程度的限制。而就初中語文閱讀教學(xué)來說，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)過程，教師有必要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此進(jìn)行互動(dòng)氛圍的營造，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下展開高效的互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

例如：在教學(xué)《蘇州園林》這一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“游覽蘇州園林”為主題的情境，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中展開交流、互動(dòng)，以此保證閱讀學(xué)習(xí)的有效性[1]。具體來說，學(xué)生扮演游客，組成一個(gè)“蘇州園林旅游團(tuán)”，教師則承擔(dān)起“導(dǎo)游”這一角色，帶領(lǐng)“蘇州園林旅游團(tuán)”去游覽、參觀蘇州園林。在這個(gè)過程中，教師可以將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用起來，為學(xué)生展示寫一些蘇州園林中具有代表性的園林圖片，如“定園”、“拙政園”等，并加以文字介紹，以此進(jìn)行游覽。通過“游客”與“導(dǎo)游”之間的交流、互動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成更加全面的理解。

情境教學(xué)法是教學(xué)改革的產(chǎn)物，將其與互動(dòng)式教學(xué)模式有機(jī)整合起來，有利于彰顯學(xué)生主體，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的交流與互動(dòng)，從而加深對(duì)文本主旨的把握，為后續(xù)探究做好充分準(zhǔn)備。

二、強(qiáng)化問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)探究

眾所周知，學(xué)生是初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)象，教師則是教學(xué)活動(dòng)的開展者和實(shí)施者，雙方相輔相成、缺一不可。而問題是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要形式之一，二者可以在提問和回答中展開有效的互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)思維的交流與碰撞，在無形之中理解和掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容[2]。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的互動(dòng)，教師就可以根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的疑問，讓學(xué)生圍繞著問題展開語文學(xué)習(xí)、探究，從而提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

例如：在教學(xué)《孔乙己》這一課的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生被孔乙己的形象深深吸引著，為此設(shè)計(jì)了以下問題：“同學(xué)們，是什么造成了孔乙己的悲慘命運(yùn)呢？”此時(shí)，學(xué)生你一言，我一語，氛圍十分活躍。有的在說：“封建科舉制度造成了孔乙己的悲慘命運(yùn)?！边€有的在說：“在那個(gè)封建的時(shí)代，沒有人愿意對(duì)孔乙己予以關(guān)心、幫助?！睂?duì)于學(xué)生的回答，教師首先表示認(rèn)可：“同學(xué)們說得不錯(cuò)，還有其他原因嗎？”片刻后，有的學(xué)生說道：“是他的好吃懶做，造成了他的悲慘命運(yùn)?！苯處熃又龑?dǎo)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)說法合理嗎？”以此帶領(lǐng)學(xué)生展開深層次的探究。

通過問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中有明確的方向，既提高學(xué)生的探究積極性和熱情，又幫助學(xué)生對(duì)作者傳達(dá)的思想形成更為透徹的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好前提。

三、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，并非只是教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，還包括了學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。對(duì)此，在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如語文基礎(chǔ)、閱讀能力以及興趣特點(diǎn)等，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開語文學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還能夠促進(jìn)生生之間的交流和互動(dòng)，保證閱讀教學(xué)的實(shí)效。

例如：在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課的時(shí)候，教師為各個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)以下問題：“①濟(jì)南的冬天有什么樣的特點(diǎn)？②作者在文中寫到了哪些關(guān)于濟(jì)南冬天的景物？③作者傳達(dá)了一種什么樣的思想情感？”讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞上述問題進(jìn)行交流、討論，以此深化對(duì)閱讀文本的探究，在優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和能力的提升。

在互動(dòng)式教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以合作的形式探究閱讀過程中的問題，真正實(shí)現(xiàn)集思廣益，讓語文課堂變得更加生動(dòng)，促使學(xué)生全身心融入語文課堂，從而獲得更佳的閱讀教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，必須深刻認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并且找出其與閱讀教學(xué)之間的契合點(diǎn)，采取行之有效的方式促進(jìn)二者的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀課堂的構(gòu)建。具體來說，可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造互動(dòng)氛圍;強(qiáng)化問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)探究;開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動(dòng)三個(gè)方面入手，讓學(xué)生在良好的交流、互動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的吸收和消化，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔，張兵.初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，000（036）：143-143.

[2]馬文海.如何構(gòu)建初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（017）：133-133.

（華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué) 571600）