以英語(yǔ)繪本促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力提升的實(shí)踐研究

張瑞靜

摘要：當(dāng)前階段，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。教師利用生動(dòng)有趣的英語(yǔ)繪本輔助課堂教學(xué)，不但能夠激發(fā)小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。鑒于此，筆者在本文針對(duì)以英語(yǔ)繪本促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力提升的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)生語(yǔ)言能力;促進(jìn)策略

引言：隨著新課改的不斷延展和深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新與升級(jí)?！缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體描述過(guò)程中曾經(jīng)多次提到：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠能聽(tīng)懂和讀懂英語(yǔ)小故事，并且能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下講述并表演小故事。而英語(yǔ)繪本教學(xué)無(wú)疑能夠有效激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，滿足上述教學(xué)要求。教師借助繪本中精美的畫(huà)面和有趣的故事，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境與氛圍，并且全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力，為未來(lái)高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)條件。

一、解析英文繪本教學(xué)主體概念與重要意義

從概念上來(lái)講，英文繪本，又叫英語(yǔ)繪本，其英文名字叫做“picture book”。通常指的是與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，以及能夠表達(dá)特定主題與情感的優(yōu)質(zhì)讀本，英文繪本往往能夠借助文字與繪畫(huà)兩種媒介，在不同的角度上交織、互動(dòng)來(lái)講述生動(dòng)有趣的英語(yǔ)故事。當(dāng)前階段的英語(yǔ)繪本教學(xué)通常指的是：英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)策略的運(yùn)用讓學(xué)生主動(dòng)參與聽(tīng)、讀、講等英文繪本故事學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠充分感受到閱讀繪本過(guò)程中的樂(lè)趣，進(jìn)而全身心的融入故事，培養(yǎng)良好閱讀素養(yǎng)與真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過(guò)繪本的聆聽(tīng)、閱讀、講述與續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們能語(yǔ)言運(yùn)用能力與組織能力能夠得到全面提升，并且透過(guò)故事中蘊(yùn)含的道理培養(yǎng)自身文化品格。外研社出版的分級(jí)閱讀教材《科林英語(yǔ)Key Links，Into Connectors，Connectors》堪稱為當(dāng)前一種優(yōu)秀的圖文結(jié)合的閱讀材料。其每一篇內(nèi)容都堪稱為最適合新時(shí)期小學(xué)生閱讀的精美英語(yǔ)繪本。不但內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活，而且兼具一定趣味性和知識(shí)性。教師能夠借助繪本知識(shí)內(nèi)容為小學(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境與充滿想象力的廣闊空間?？偠灾?，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)繪本都能成為小學(xué)生們?nèi)粘?xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好范本，能夠提升學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力、邏輯思維與實(shí)踐水平。

二、新時(shí)期英語(yǔ)繪本促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力提升的三大有效策略

（一）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)制定科學(xué)化繪本教學(xué)策略

針對(duì)當(dāng)前階段的小學(xué)生而言，教師在借助繪本教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要首先做到以生為本，結(jié)合小學(xué)生們的不同年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好制定科學(xué)化的繪本教學(xué)目標(biāo)與策略。針對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們能夠讀懂繪本故事，并且能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行講述、復(fù)述和交流。進(jìn)而掌握一些基本英語(yǔ)詞匯、句式和語(yǔ)法的正確使用方法。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課前3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生們將自己的英語(yǔ)繪本帶到課堂上來(lái)，并且自主閱讀，分享給其他同學(xué)來(lái)聽(tīng)。教師可以做出相應(yīng)的指導(dǎo)與輔助，針對(duì)學(xué)生們?cè)诶首x分享過(guò)程中的一些不足與錯(cuò)誤，結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行一定講解，讓全體學(xué)生能夠?qū)W到更多的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，并且掌握更多、更豐富的日常交際用語(yǔ)與生活用語(yǔ)。

（二）教師借助多元化繪本教學(xué)讓學(xué)生們積極參與“樂(lè)在其中”

繪本教學(xué)的一大重要意義就是讓學(xué)生們能夠激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教師所組織的各種英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，增強(qiáng)師生交流與生生互動(dòng)。因此，教師可以在繪本教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教材內(nèi)容以及繪本故事為學(xué)生們開(kāi)展多元化、趣味化的繪本教學(xué)。舉例說(shuō)明，科林英語(yǔ)繪本《Brown Bear》這個(gè)小故事中，學(xué)生們通過(guò)自主閱讀以及教師講解，能夠認(rèn)識(shí)和喜歡上可愛(ài)的小棕熊，并且對(duì)棕熊的外形特征與生活特點(diǎn)能夠有較為直觀化的了解。教師可以為學(xué)生們結(jié)合繪本內(nèi)容展示一個(gè)關(guān)于“棕熊”的微課小視頻，讓學(xué)生們能夠更加趣味化、立體化的了解棕熊，并且對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教材內(nèi)容中關(guān)于“ANIMAL”部分產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻過(guò)程中，學(xué)生們自然而然也會(huì)主動(dòng)提出一些問(wèn)題與想法，加強(qiáng)語(yǔ)言交流能力與溝通能力，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）教師應(yīng)將繪本教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)進(jìn)行“完美結(jié)合”

除了上述兩大有效策略之外，想要利用英語(yǔ)繪本有效提升小學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合水平。教師可以將繪本教學(xué)與小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)進(jìn)行完美結(jié)合。具體來(lái)講，教師可以為學(xué)生們提供一些優(yōu)質(zhì)繪本內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)過(guò)后回到家中進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，并且記好筆記，對(duì)繪本中的一些不理解、不認(rèn)識(shí)的單詞與句子進(jìn)行標(biāo)注，在家長(zhǎng)指導(dǎo)或者教師的在線輔導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)、歸納與記憶。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們通過(guò)各種繪本閱讀以讀促寫(xiě)，對(duì)一些繪本故事進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)與改寫(xiě)，進(jìn)而激發(fā)自身寫(xiě)作邏輯思維與想象力，結(jié)合閱讀與寫(xiě)作，全面提升自身語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫(xiě)作綜合水平。此外，教師也可以與家長(zhǎng)積極溝通形成良好的家校聯(lián)合教學(xué)模式，讓家長(zhǎng)輔助和指導(dǎo)孩子針對(duì)一些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)繪本進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與閱讀，并且利用學(xué)到的一些日常用語(yǔ)和對(duì)話技巧與家長(zhǎng)展開(kāi)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，提高英語(yǔ)交流能力和對(duì)話能力，讓學(xué)生們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與自豪感。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)背景下，教師借助英語(yǔ)繪本教學(xué)提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力教學(xué)之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在繪本教學(xué)過(guò)程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的繪本學(xué)習(xí)情境與氛圍，力爭(zhēng)讓小學(xué)生們的語(yǔ)言能力能夠真正意義上得到質(zhì)的提升，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（河南省濮陽(yáng)市子路小學(xué)）