摘要：小學(xué)教育對于學(xué)生來說，是非常重要的，這是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)的起步階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要多給予學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生可以鍛煉自己對于問題的分析和思考能力，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要在信息技術(shù)教學(xué)策略不斷普及的前提下，提高教學(xué)的有效性，因此，本文就淺談讀圖時代的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探索，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀圖時代教學(xué)策略;思維能力;文章想象力;語言表達(dá)能力;教學(xué)趣味性

在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生獲取知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，是不同的，隨著學(xué)習(xí)時間的不斷增加，教師在理解知識內(nèi)容的過程中，可以使用的學(xué)習(xí)方式，以及調(diào)動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都是非常多的，在提高學(xué)生想象學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，開展形式多元化的教學(xué)活動，學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容閱讀的過程中，就可以進(jìn)行積極的討論和交流，這樣才可以理解文章的主旨，以及作者所表達(dá)的思想感情，教師在不同的教學(xué)環(huán)境下，也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整知識內(nèi)容的講解方式，這樣才可以有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以在鍛煉學(xué)生語文思維能力的過程中，增加學(xué)生之間的溝通和交流次數(shù)，提高班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，營造互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

一、鍛煉學(xué)生思維能力

教師在開展教學(xué)活動的時候，是需要鍛煉學(xué)生良好思維能力的，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，就需要讓學(xué)生對于不同的讀圖內(nèi)容，進(jìn)行有效的分析，從而提高學(xué)生的解析學(xué)習(xí)能力，教師在開展不同的閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中，就可以讓學(xué)生獲取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且有效的提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在參與讀圖訓(xùn)練活動的過程中，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效總結(jié)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生可以結(jié)合自己對于字詞內(nèi)容的理解，以及文章段落的合理劃分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在將不同的繪本內(nèi)容，與知識的講解進(jìn)行融合的過程中，不僅可以提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)能力，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略，進(jìn)行知識內(nèi)容的合理解讀的時候，就可以運(yùn)用不同的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是比較少的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就會產(chǎn)生一些不同的學(xué)習(xí)理解，教師在開展閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中，也需要讓學(xué)生對于教材中的知識，進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、提高文章想象力

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型文章內(nèi)容的過程中，總是會遇到一些自己比較感興趣的知識，教師在分析教學(xué)反饋情況的過程中，就需要提高學(xué)生的文章想象學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠有效的進(jìn)行知識內(nèi)容的總結(jié)和概括，學(xué)生在聯(lián)系上下文知識內(nèi)容的過程中，就可以對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的敘述，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要將不同的教學(xué)資源，都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)想象學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行文章段落劃分的過程中，就可以先將一些比較重要的問題，進(jìn)行合理有效的劃分，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高， 在培養(yǎng)學(xué)生想象學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)作者所描繪出的司馬光的形象特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的分析，通過在課下的時間，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師的教學(xué)進(jìn)度，能夠得到有效的推動，教師在不同的教學(xué)環(huán)境下，都需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)行有效的保護(hù)，這樣才可以提高學(xué)生在課堂活動中的參與學(xué)習(xí)興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生想象學(xué)習(xí)能力的過程中，讓學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，得到有效的提高，豐富學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，自身的語言表達(dá)能力，是比較薄弱的，這與學(xué)生之間溝通交流次數(shù)較少，還是有一定的關(guān)系的，教師在開展團(tuán)體性的教學(xué)活動的過程中，就可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行有效的分組，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《灰雀》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)知識內(nèi)容的過程中，就可以對于灰雀的外形描寫進(jìn)行有效的總結(jié)，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候，也可以先與學(xué)生一起進(jìn)行生字詞的朗讀，讓學(xué)生回答其中的含義，從而有效的提高學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容中，對于字詞的發(fā)音和理解，教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，也可以在不同的時代環(huán)境下，提高學(xué)生的讀圖學(xué)習(xí)能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在進(jìn)行分段朗讀的過程中，對于文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行有效的概括和總結(jié)，教師也可以為學(xué)生講解一些拓展性的知識內(nèi)容。

四、提高教學(xué)趣味性

在提高教學(xué)趣味性的過程中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)語言，是非常豐富多樣的，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中教學(xué)活動的開展，是可以得到有效的推動的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要分析學(xué)生的讀圖學(xué)習(xí)能力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生思維速率的提高，讓學(xué)生可以在自己的解讀下，對于文章內(nèi)容進(jìn)行有效的敘述。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《掌聲》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生思考，在什么樣的情況下，教師會表揚(yáng)一個學(xué)生，學(xué)生只需要回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就可以發(fā)現(xiàn)，在自己的學(xué)習(xí)能力，得到有效發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)上，在自己的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到優(yōu)化的前提下，在自己的做題速率得到提高的前提下，教師在提高文章內(nèi)容講解趣味性的角度上，就可以將不同的圖示內(nèi)容，進(jìn)行有效的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的理解學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過程中，教師是需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂的，通過提高文章內(nèi)容的講解趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以得到有效的調(diào)整，教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，也可以多設(shè)置一些探究性的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生可以將自己的思考融入到其中，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要在讀圖環(huán)境的影響，將不同的繪本內(nèi)容，與知識內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的融合，提高學(xué)生解題的速率。

參考文獻(xiàn)

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韓躍麗?山西省臨汾市五一路學(xué)校