陳燕蘭

摘要：紙是人類最偉大的發(fā)明之一，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其中“紙玩具”因其可以作為再生資源重復(fù)利用的特點(diǎn)，逐漸成為了一種有效的游戲方式，將其運(yùn)用在中班游戲活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼師對(duì)幼兒進(jìn)行有效的素質(zhì)與文化教育。

關(guān)鍵詞：“紙玩具”;中班游戲活動(dòng);應(yīng)用研究

紙是幼兒在實(shí)際的生活中所接觸到最多的一種物品，組織幼兒運(yùn)用“紙”當(dāng)玩具，符合幼兒自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平與興趣特點(diǎn)，可以有效確保中班幼兒游戲活動(dòng)的效果。因此，幼師在組織中班幼兒進(jìn)行“紙玩具”游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)立足于幼兒自身的學(xué)習(xí)角度，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)形式，給予幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，促使幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

1組織中班幼兒進(jìn)行“紙玩具”游戲的意義

俗話說(shuō)：兒童的智力在他的手指尖上，可見(jiàn)組織幼兒自己動(dòng)手做游戲，對(duì)于幼兒自身的身心健康與智力發(fā)展至關(guān)重要。而紙不同于其他類型的玩具，其質(zhì)地較薄、易折疊、變化形式多樣，組織幼兒進(jìn)行運(yùn)用“紙玩具”玩游戲，既能夠有效開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使得幼兒多方面地進(jìn)行了解紙的用途，豐富幼兒自身的文化學(xué)識(shí)和視野，還能夠使得幼兒安全地進(jìn)行游戲，將紙張運(yùn)用各種游戲活動(dòng)形式，折疊成各種自己所喜愛(ài)的形式，能夠有效滿足幼兒自身的心理發(fā)展需求，進(jìn)而使得每個(gè)幼兒都能夠獲得良好的教育培養(yǎng)。因此，在中班游戲活動(dòng)中運(yùn)用“紙玩具”，對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的教學(xué)意義，幼師應(yīng)積極探究有效地運(yùn)用“紙玩具”的趣味化游戲活動(dòng)形式。

2“紙玩具”在中班游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

每個(gè)幼兒自身的動(dòng)手能力都是不同的，自身的智力水平都是不同的，所以為進(jìn)一步提高中班游戲活動(dòng)效果，進(jìn)行對(duì)幼兒自身思想品質(zhì)與觀念的有效培養(yǎng)，幼師可以組織幼兒合作進(jìn)行制作“紙玩具”。通過(guò)這種合作的游戲活動(dòng)形式，使得幼兒之間能夠互相幫助進(jìn)行游戲制作，有效加強(qiáng)幼兒自身的思想道德素養(yǎng)與樂(lè)于助人的思維品質(zhì)，并使得幼兒能夠進(jìn)行有效的思維碰撞，深化自身對(duì)紙張獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，能夠共同制作出更高水平的“紙玩具”作品，不斷提高幼師進(jìn)行游戲活動(dòng)的趣味性與效果。在組織中班幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼師可以組織幼兒進(jìn)行“編制花格子”的游戲，并根據(jù)幼兒的不同動(dòng)手能力與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將幼兒平均分配為不同的制作小組，使得小組中的幼兒都能夠有效地進(jìn)行這個(gè)紙張游戲。之后，使得小組中的幼兒能夠相互促進(jìn)和幫助制作，運(yùn)用各種不同顏色與形狀的編制花格子，活躍課堂中的游戲氛圍，使得幼兒能夠從游戲中形成良好的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3“紙玩具”在中班游戲活動(dòng)中的措施

3.1創(chuàng)新幼兒運(yùn)用“紙玩具”進(jìn)行游戲的活動(dòng)形式

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單一的活動(dòng)形式不足以滿足幼兒的需求，只會(huì)使得幼兒出現(xiàn)對(duì)游戲厭煩的不良現(xiàn)象，使得幼師的游戲活動(dòng)失去實(shí)際的教學(xué)價(jià)值和意義。因此，幼師應(yīng)該不斷創(chuàng)新運(yùn)用“紙玩具”組織幼兒游戲活動(dòng)的形式，在幼兒對(duì)紙玩具有了一定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)后，就可以組織幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演、紙貼畫(huà)、創(chuàng)意制作等游戲，全面激發(fā)幼兒自身的活動(dòng)興趣，使幼兒全身心投入到游戲中，積極創(chuàng)造紙玩具。

舉例來(lái)說(shuō)，幼師可以組織中班幼兒運(yùn)用“紙玩具”進(jìn)行時(shí)裝表演，投票選出其中最為優(yōu)秀的時(shí)裝設(shè)計(jì)者，激發(fā)幼兒的好勝心，使得幼兒能夠結(jié)合自身的喜好，運(yùn)用各種紙張進(jìn)行色彩搭配和服裝制作，提高幼兒對(duì)于紙張的認(rèn)知與操作能力。之后，由班級(jí)中全體成員與幼師共同投票，選擇出其中的優(yōu)秀幼兒設(shè)計(jì)者，幼師在對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行綜合性的游戲評(píng)價(jià)，使得每個(gè)幼兒都能夠樹(shù)立正確的勝負(fù)觀念，并能夠進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力，促使幼兒自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.2讓幼兒自主運(yùn)用紙張制作玩具

在中班的游戲活動(dòng)中，幼師可以根據(jù)幼兒自身開(kāi)放性的思維特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行“紙真好玩”的游戲，為幼兒準(zhǔn)備不同形狀的紙張，組織幼兒將紙制作成自己喜歡的樣子，有效提高幼師進(jìn)行游戲活動(dòng)的效果。以這種開(kāi)放性的游戲活動(dòng)形式，使得幼兒都能夠主動(dòng)且積極地參與到游戲中，充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行對(duì)紙張的各種操作，盡情享受紙張游戲的快樂(lè)，并能夠使得幼師真實(shí)掌握幼兒不同的思維與動(dòng)手能力，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，促使幼兒自身學(xué)習(xí)能力的有效提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在中班幼兒進(jìn)行“紙真好玩”的游戲過(guò)程中，有的幼兒會(huì)想折疊飛機(jī)、有的幼兒會(huì)想折疊衣服、有的幼兒會(huì)想制作紙箱等等，這是幼師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒不同的奇思妙想，并給予幼兒及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，使得幼兒能夠感受到紙的重要性和多樣性，加強(qiáng)自身的紙張游戲興趣。之后，使得幼兒能自主運(yùn)用紙張制作出屬于自己的玩具，提高幼兒自身的智力與動(dòng)手能力，使得幼兒能夠獲得良好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將“紙玩具”科學(xué)合理地運(yùn)用在中班游戲活動(dòng)中，是幼兒園教育的實(shí)際需求，以及幼兒自身發(fā)展的實(shí)際需要，這樣才能確保組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的意義。幼兒可以從實(shí)際的生活中，切身感受紙的多樣性和獨(dú)特性，運(yùn)用紙張進(jìn)行各種各樣的游戲創(chuàng)作，從而促使幼兒自身德育體美勞的全面發(fā)展。

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浙江省諸暨市暨南街道祝家中心村幼兒園