初級中學(xué)校園暴力行為的表現(xiàn)形式及干預(yù)措施

蔣嵩松

摘要：近年來，校園暴力、校園欺凌等事件屢屢發(fā)生，從一般層面的語言侮辱、孤立排斥，到傷害身心的暴力攻擊、勒索財物，甚至是性侵害、網(wǎng)絡(luò)傷害等，形式多樣，原因復(fù)雜，危害極大。要通過學(xué)校、家庭、社會等共同努力、齊抓共管，從教育、宣傳、管理、整治等多方入手，以強有力的措施予以預(yù)防和處理。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué);校園暴力;預(yù)防措施

初中階段是學(xué)生身體快速發(fā)育、心理劇烈變化的關(guān)鍵時期，是知識積累倍增、構(gòu)筑人生理想的黃金時期，但由于初中生心智發(fā)育還不太成熟，缺乏分辨是非善惡的社會經(jīng)驗，自我防護、自我保護的意識和能力相對薄弱，導(dǎo)致打架斗毆、欺凌弱小、索要財物、散步謠言等校園暴力事件頻出，嚴(yán)重危害了初中生的身心健康，阻礙了其健康成長。

1初級中學(xué)校園暴力行為的表現(xiàn)形式

初級中學(xué)校園暴力是一種沒有任何規(guī)律可言的行為，隨時隨地都有可能發(fā)生，其表現(xiàn)形式也具有多樣性，主要有以下幾種。

1.1語言暴力

攻擊者使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，導(dǎo)致初中生在精神心理上受到傷害。語言暴力又可以分為老師對學(xué)生的語言暴力和學(xué)生之間的語言暴力。老師采取挖苦諷刺、當(dāng)眾出丑等行為對學(xué)生進行傷害，如“你學(xué)不學(xué)我不管，但是不要影響其他人”、“我教了這么多的學(xué)生還沒見過你這樣的”等;學(xué)生采取給別人起綽號、嘲笑別人身體缺陷等行為對其他學(xué)生進行傷害，如給朱姓、候姓同學(xué)起“豬”“猴子”之類的綽號、嘲笑由于發(fā)育原因?qū)е绿貏e高、矮、胖的同學(xué)，這些語言暴力都會對學(xué)生心理發(fā)展、人格養(yǎng)成造成長期負(fù)面影響。

1.2圈子暴力

攻擊者對某個人或幾個人采取拒絕加入或者排斥在外的方式，使其脫離班級、小組、宿舍等集體，將其孤立在圈子之外。圈子暴力一般針對的是某方面特別突出或特別差的學(xué)生，如針對學(xué)習(xí)成績特別好、外貌形象特別好的優(yōu)秀學(xué)生，由于競爭心理導(dǎo)致個別學(xué)生產(chǎn)生嫉妒，進而拉動其他學(xué)生孤立競爭對手;還有如針對家庭條件比較差、衣著比較破舊的困難學(xué)生，產(chǎn)生輕視和歧視的心理，以嫌棄為理由將其排斥在外。圈子暴力多見于女同學(xué)之間的暴力行為。

1.3身體暴力

攻擊者利用身體優(yōu)勢或人數(shù)優(yōu)勢，采取徒手或使用器械的方式，使其他學(xué)生身體受到傷害或財物受到損失，這是校園暴力最常見的表現(xiàn)形式。初中生處于青春期，自我意識逐漸增強，叛逆心理日漸凸顯，一言不合就會被激怒，荷爾蒙上升就會動手。如有的因為籃球比賽中的沖突而導(dǎo)致的大打出手、有的依仗身體健壯讓瘦弱的學(xué)生去給自己打水打飯的欺凌弱小、有的組成團伙向弱勢的學(xué)生收取所謂的“保護費”或勒索財物。

1.4性暴力

攻擊者對其他學(xué)生進行身體部位的的評價或者性別取向的取笑，進行語言上的侮辱和騷擾，甚至是身體上侵犯。初中生正值身體發(fā)育的重要階段，忽視了正確的健康教育引導(dǎo)，就會導(dǎo)致出現(xiàn)性暴力。如有些女生胸部發(fā)育的快、發(fā)育的早而稱之“波霸”、“胸大無腦”、有些女生胸部發(fā)育的慢、發(fā)育的晚而稱之“平板”、“飛機場”;有些男生第二性征不明顯而叫其“太監(jiān)”、“娘娘腔”，有些女生性格比較男生化而叫其“男人婆”，甚至有的受網(wǎng)絡(luò)黃色視頻影響，有偷偷觸碰他人身體、偷看他人上廁所或換衣服等現(xiàn)象。

1.5網(wǎng)絡(luò)暴力

攻擊者利用網(wǎng)絡(luò)媒體等傳播途徑，發(fā)布欺負(fù)其他學(xué)生的圖片或視頻、散布攻擊其他學(xué)生的謠言或流言。如將毆打?qū)W生、脫扒衣服等圖片、視頻，通過抖音、快手等發(fā)布;又如將“某某和某某在談戀愛”、“某某和某某在一起了”等流言，通過微信朋友圈、微博等散布。

2初級中學(xué)校園暴力行為的干預(yù)措施

校園暴力危害不容忽視，校園暴力干預(yù)刻不容緩，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)注，形成齊抓共管、互通聯(lián)動的防控格局。

2.1抓好學(xué)校教育，抓牢校園管理

堅持學(xué)科教育和法制教育“兩手抓、兩手抓”，將法制教育滲透于學(xué)科教育中、融入到日常教學(xué)中，特別是每學(xué)期的開學(xué)第一課、每周的班會等要突出法制教育內(nèi)容，思想政治課、歷史課等要滲透法制教育內(nèi)容，同時通過校園大喇叭、宣傳欄、黑板報等多種多樣的宣傳活動，使學(xué)生的法制教育入腦入心。強化校園的日常管理，通過加強校內(nèi)巡邏次數(shù)、加裝視頻監(jiān)控設(shè)備等，防止校園暴力的發(fā)生;加強行政安保人員的培訓(xùn)，提升安全管理能力，提高安全管理意識，遇到校園暴力事件第一時間進行有效處置，將校園暴力消滅在萌芽之中。通過全校師生的共同努力，積極構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，將校園暴力影響降到最低。

2.2家長以身作則，注重言傳身教

父母是孩子最好的老師，是孩子做人的榜樣。家庭關(guān)系不和睦，家長不信任孩子，父母與子女關(guān)系緊張，或多或少都會導(dǎo)致孩子在心理上產(chǎn)生一些問題，久而久之對學(xué)生身心產(chǎn)生巨大影響。因此，父母要注重孩子身心健康的全面培養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成積極樂觀、健康向上的的良好品質(zhì);為孩子營造幸福美滿、溫馨有愛的家庭氛圍，培養(yǎng)他們相互理解、相互關(guān)愛的意識;不斷加強自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，增強與子女之間的交流，主動消除隔閡。同時家長也要積極與學(xué)校溝通，主動配合老師，經(jīng)常性的參加學(xué)校組織的活動，多多了解孩子在學(xué)校的日常狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時交流問題、及時解決問題。

2.3社會共同關(guān)注，形成巨大力量

初中學(xué)生對外界社會的新鮮事物有強烈的好奇心和模仿力，不良的社會因素會導(dǎo)致學(xué)生沾染不良習(xí)氣，發(fā)生校園暴力，甚至使學(xué)生走上違法犯罪的道路。防范校園暴力，需要全社會的共同努力，齊抓共管，教育主管部門要聯(lián)合公安、市場監(jiān)管、文化宣傳、婦聯(lián)、共青團等部門，聯(lián)合一切社會力量，取締游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等針對初中生的不正當(dāng)經(jīng)營，剔除網(wǎng)絡(luò)、書籍中的暴力、色情、血腥等糟粕文化，打擊校園周邊社會閑雜人員、不良青少年等擾亂校園秩序的不法之徒，各部門各司其職，共同關(guān)愛初中生的成長，促進初中生身心健康發(fā)展。

3結(jié)束語

為了預(yù)防和遏制校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合，切實擔(dān)起各自的責(zé)任，不斷探索校園安全防控新路徑，逐步構(gòu)建起全方位、立體化的校園安全保障體系，從而保護初級中學(xué)的校園安全。

參考文獻

[1]張雪.校園暴力頻發(fā)的原因及預(yù)防對策的研究[J]法制博覽（上），2017（08）.

[2]陳田錦上.中學(xué)校園暴力行為的特征及其防控途徑研究[J].法制與社會（下），2018（08）.

[3]魏崢 鞠佳麗 汪海燕.校園暴力行為特點及預(yù)防對策[J]法制博覽（下），2018（10）.

湖南省邵陽市新寧縣豐田中學(xué)