小學語文略讀課文教學策略分析

譚漢貴

摘要：語文教師在教授小學語文的課本過程中，會把課文分成精讀和略讀兩個重要板塊，精讀課文則是教學小學語文的重點，而略讀課文呢能夠激發(fā)起小學生們的閱讀興趣及能力，這一點卻被許多教師所遺忘，進而使略讀課文在如今的小學語文教學中如同“雞肋”一般的存在，直接影響了小學語文閱讀教學的目標不能夠很好的達成，本文主要對小學語文略讀教學中所產生的問題及相應解決的方法做出探討。

關鍵詞：小學語文;略讀課文;自主閱讀能力;課文教學

隨著近幾年我國在經濟上的快速發(fā)展，教育體系也在逐步的變化，截止到目前，小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)已經成為小學語文教學的重點，閱讀課文的方法涵蓋了以下三種，其中包括精讀課文、略讀課文以及瀏覽課文這三種，從字面我們就可以看得出，略讀課文和精讀課文存在著差異性，它并不是要要求每一位學生都能夠對這篇文章有著很深的見解，據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示我們得知，在如今的小學語文課文教學中，教師對小學語文課本中的略讀課文，有很大的理解偏差，直接影響小學語文課文教學的效果沒有一個較大的提升。

一、正確認知略讀課文的作用，并對學生有一個正確的指導

小學語文課本中的內容都是經過教育專家及專業(yè)人士的商討才印刷出來的，可以負責任的講，小學語文課本中的每一個字都是經過深思熟慮后才應用的，既然略讀課文，能夠被編寫在小學語文課文中，而且還占據(jù)著整個課本中很大的比列，就證明略讀課文的存在不無道理，但是目前來看，小學語文教師在進行略讀課文的教學時，還存在著非常大的問題，一些教師就是認為教授學生們學習略讀課文，對今后的學習起不到絲毫的幫助，也就直接舍棄了對略讀課文的學習，還有的教師雖然知道略讀會對學生的成長學習有著一定的幫助，但是也沒有將它足夠的重視起來，直接對學生們說利用閑暇時間自己去閱讀，學生們在自學中所產生的問題，教師也不會立馬知道，這一系列的原因直接抵制了略讀教學在小學語文課文教學中的作用，同時也加深了整體師生對略讀課文的誤解，進而十分不利于所有小學生以后的發(fā)展。基于此，要想讓小學語文略讀課文的教學效率提高，首先就是要讓每一位教師充分的認識到，略讀課文在小學語文教學中的重要作用和其存在的意義，并同時制定出詳細的教學目標，把略讀課文帶入到日常的小學語文教學中，進而使每一名學生在進行略讀課文中的內容時掌握好大致方向，達到快速且有實際效果的閱讀，同時還能夠對略讀課文中所表達的主要內容有一個大致的理解，另外，教師在對學生上課講解前，首先自身要熟悉對本節(jié)課所學的文章內容，然后在設計出本節(jié)課的教學目標，學生在學習略讀課文的時候要及時給予正確的指引，讓每一位學生在學習略讀課文的時候找到學習重點，例如在教學《梅蘭芳蓄須》這一略讀課文學習的時候，教師可以先提出與本文相關的問題，比如，梅蘭芳先生為什么每次登臺前都需要刮凈胡須？那時的中國處在什么背景之下？為什么梅蘭芳先生面對提供豐厚的報酬也不愿登臺甚至還要裝?。孔詈笤僮寣W生們帶著這些問題去進行閱讀，進而能夠很快的找到本文重點，每一名語文教師要明白的是，略讀不是一眼就過，而是找出重點去進行閱讀[1]。

二、指引并培養(yǎng)學生自主閱讀的能力

對比以往的傳統(tǒng)小學語文教材我們會發(fā)現(xiàn)，如今的小學語文教材增加了許多略讀課文的篇章，其目的就是為了要培養(yǎng)好每一位小學生的自主閱讀能力，基于此，教師在指引學生略讀的時候，一定要將培養(yǎng)學生自主閱讀的能力當作主要的教學目標，總的來說，在選取小學語文教材中的略讀課文時，為了能夠讓每一位學生對閱讀產生興趣，通常都是會選取一些故事較多的文章，進而學生在對其閱讀的時候，對里面的內容也就掌握的更好、熟悉的更多，但是目前來看，小學生在進行閱讀的時候，他們還是沒有一個完全的自主閱讀能力，教師也不能夠及時的去指引學生以及給出正確的方法，最終導致大多數(shù)學生只能在教師布下的任務中完成對略讀課文的閱讀，進而學生們逐漸的對略讀課文喪失了積極性，在新課改的要求下，教師應讓學生作為課堂上的主人，大膽放手，在小學語文略讀課文的教學中逐漸以學生為主導，即是將教師授課的模式轉化為學生自主閱讀的形式，在整個過程中，教師應隨時觀察每一位學生的狀態(tài)以及表情變化，適當?shù)脑谝慌灾敢o予幫助，逐漸的培養(yǎng)他們對自主閱讀的興趣，例如學生們在學習完《黃繼光》這一文章時，教師可以設計出比較好回答的問題去引發(fā)學生們的思考，比如：在課文中黃繼光這一人物出現(xiàn)在什么時期？黃繼光精神是什么？黃繼光為什么會被追授為“特級英雄”？通過這些問題展開回答，不僅幫助學生活躍了思維，還能夠讓學生在自己閱讀時落下的內容做一個補充，進而提高教學效率[2]。

結束語

總的來說，要想讓略讀課文在小學語文的教學中充分發(fā)揮其作用，就先讓教師認知到略讀課文的重要意義，最后在與精讀課文有效的結合起來，以此來讓學生熟悉并掌握其中的重要知識，為其以后的綜合發(fā)展打下一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]林春燕.新理念下的小學語文略讀課文教學策略[J].小學生作文輔導（語文園地），2018（05）：31.

[2]宋夕球.小學語文略讀課文教學的實踐和思考分析[J].作文成功之路（中），2015（11）：60.

廣西柳州市柳城縣東泉鎮(zhèn)碑塘小學