段東光

摘要：流行音樂(lè)是音樂(lè)發(fā)展的時(shí)代進(jìn)步表現(xiàn)，是音樂(lè)發(fā)展的推動(dòng)力?，F(xiàn)在的高中生大多喜歡流行音樂(lè)，在流行音樂(lè)中，學(xué)生感受到發(fā)展的活力。在高中音樂(lè)教育中融入流行音樂(lè)成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本關(guān)懷，也是音樂(lè)連續(xù)教育的最佳選擇。因此，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)深入探索教材音樂(lè)與流行音樂(lè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞欲望。本文對(duì)流行音樂(lè)在高中音樂(lè)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入的研究，希望對(duì)廣大音樂(lè)教育工作者具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);應(yīng)用策略;音樂(lè)鑒賞

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂(lè)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)和支持。與古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等傳統(tǒng)音樂(lè)相比，流行音樂(lè)更容易理解，更活躍，符合當(dāng)今青少年學(xué)生的認(rèn)知特征。筆者通過(guò)觀察高中生發(fā)現(xiàn)，流行音樂(lè)簡(jiǎn)單易唱，對(duì)高中生有很大的吸引力。但是，受傳統(tǒng)的教育形式的束縛，很多高中音樂(lè)教師不能立刻認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)的價(jià)值，所以在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)教師很難將流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)中。就這樣開始上課的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課不感興趣，上課時(shí)感到困倦。在新的教育改革背景下，音樂(lè)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主導(dǎo)性，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，本文提出了將流行音樂(lè)納入高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要策略。

一、流行音樂(lè)要素在高校音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用作用

1.通過(guò)流行音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

流行音樂(lè)是當(dāng)今高中生的精神食糧?，F(xiàn)在的高中生處于人生的青春期，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，情緒低落，心情愉快，感情流淌，他們都可以找到適合自己心情的曲子來(lái)表達(dá)自己的心情。流行音樂(lè)基本上是高中生不可或缺的一部分。高中音樂(lè)教材中也是音樂(lè)，但很多內(nèi)容學(xué)生并不敢興趣，在學(xué)習(xí)上有一定的困難。通過(guò)將流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)欣賞教學(xué)，學(xué)生首先對(duì)音樂(lè)課感興趣，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。受流行音樂(lè)的影響，高中生的思維變得活躍起來(lái)，他們既可以揮手跳舞，也可以展開豐富的想象。此時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生盡情表達(dá)，教室氣氛自然活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主表達(dá)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2.通過(guò)流行音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)教育中，音樂(lè)教師一上課就向?qū)W生播放教材中的音樂(lè)，使學(xué)生直接進(jìn)入音樂(lè)欣賞情境，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還使學(xué)生感到鑒賞作品是一種乏味的體驗(yàn)。如果在課堂導(dǎo)入階段融入學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)要素，學(xué)生在課堂開始階段就會(huì)非常感興趣，很容易將對(duì)流行音樂(lè)的感情順利地轉(zhuǎn)移到音樂(lè)教材的音樂(lè)中。好奇心驅(qū)使一些學(xué)生積極研究流行音樂(lè)與教材音樂(lè)的必然聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)課堂音樂(lè)鑒賞的熱情，提高他們的音樂(lè)欣賞能力。

3.通過(guò)流行音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化視野

音樂(lè)也是文化，音樂(lè)之間不分國(guó)界，它們的共同價(jià)值是給人類帶來(lái)美好的享受，向人們傳遞無(wú)限的感情。有人說(shuō)，人類文化傳承的載體就是音樂(lè)本身，確實(shí)音樂(lè)不僅是人類非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是人類集體智慧的結(jié)晶。流行音樂(lè)的文化要素和教材音樂(lè)的文化要素只是在歌詞、節(jié)奏、唱歌方法、表現(xiàn)形式等方面有所不同，人的精神熏陶價(jià)值是相同的。因此，將流行音樂(lè)要素應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，給高中生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，在不同的音樂(lè)中穿梭，體驗(yàn)不同的文化特征和文化內(nèi)涵。

二、流行音樂(lè)要素在高中音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用策略

1.在理念上突破傳統(tǒng)教育觀

目前，高中音樂(lè)教師大多講解教材的基本理論知識(shí)，然后讓學(xué)生背誦教材理論，使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。音樂(lè)本身就是文雅的藝術(shù)，單憑教師的理論講解，學(xué)生感受不到音樂(lè)的魅力。因此，音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)不同形式的音樂(lè)課堂。高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很多學(xué)生想在音樂(lè)課上放松，如果教師只是解釋無(wú)聊的理論，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很枯燥。在實(shí)際教育中，音樂(lè)教師可以將其他因素引入音樂(lè)中，使學(xué)生感受到不同的授課環(huán)境。

例如，當(dāng)筆者感到學(xué)生的注意力不集中時(shí)，會(huì)在多媒體上為學(xué)生播放《中國(guó)好聲音》《我是歌手》等綜藝節(jié)目?？吹饺绱司o張的比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，伴隨著歌手的歌唱聲輕輕哼唱。此時(shí)，筆者會(huì)請(qǐng)某位學(xué)生站起來(lái)為大家唱歌。在歡樂(lè)輕松的氛圍中，學(xué)生很容易對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

2.在方法上充分結(jié)合情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是從平時(shí)熟悉的環(huán)境和場(chǎng)景開始，引起學(xué)生課堂注意的教育形式。目前越來(lái)越多的教師關(guān)注情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。高中音樂(lè)教材知識(shí)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)能力的要求很高，單靠教師的講解難以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，也不能觸摸學(xué)生的感情琴弦。作為一門藝術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)的種類繁多，古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)是影響人情感和思維的基本因素。對(duì)此，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一定的情景支持，在興趣的支持下，學(xué)生自然產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在欣賞“現(xiàn)代京劇”時(shí)，在合乎主題的特定場(chǎng)合下，為學(xué)生播放名為《說(shuō)唱臉譜》的歌曲。聽到音樂(lè)響起的瞬間，學(xué)生恢復(fù)了精神，特別是他們經(jīng)常哼哼的“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”。在這一情景下，筆者問(wèn)學(xué)生：“關(guān)于京劇你知道些什么，你能和我分享對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)嗎？”此后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引起學(xué)生更多的討論和思考，豐富學(xué)生的京劇知識(shí)。

3.在材料中取其精華，去其糟粕

流行音樂(lè)的范圍很廣，其中的文化選擇性很高。教師在選擇流行音樂(lè)時(shí)，如果忽視課堂目標(biāo)，必定會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，音樂(lè)教師要對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)篩選，選擇內(nèi)容健康、有益于學(xué)生思想發(fā)展的作品，產(chǎn)生巨大的音樂(lè)感染力，提高學(xué)生思想感情的精神品質(zhì)。在流行音樂(lè)中，既有表現(xiàn)糾纏不清的愛(ài)情主題，也有表現(xiàn)深厚親情的主題。在選擇流行音樂(lè)時(shí)，筆者選擇對(duì)學(xué)生有積極感染力的音樂(lè)。例如，《父親》《朋友》等鼓勵(lì)學(xué)生珍惜親情和友情，《時(shí)間都去哪了》讓學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，珍惜身邊重要的人。由于這些健康積極的音樂(lè)的引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心激動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

也就是說(shuō)，流行音樂(lè)是音樂(lè)的重要組成部分，是高中生成長(zhǎng)的重要組成部分，對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力產(chǎn)生積極影響。作為高中教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)的作用，從現(xiàn)在流行音樂(lè)的應(yīng)用現(xiàn)狀開始，研究流行音樂(lè)與高中音樂(lè)教育相結(jié)合的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)課程提供重要的發(fā)展動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，品味藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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山西婁煩中學(xué)