黃怡梅

摘要：學(xué)者盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”。興趣，是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是知識(shí)的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生由于諸多原因在一定程度上屬于不成熟的個(gè)體，能否學(xué)好科學(xué)這門課程很大程度上與他們感興趣的程度有關(guān)，它不僅關(guān)乎著整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)科學(xué)地有效學(xué)習(xí)，還關(guān)乎著初高中的生物、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，所以只有從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓進(jìn)取，成長(zhǎng)為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);低年級(jí);學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)啟蒙階段，它可以為以后學(xué)習(xí)研究科學(xué)做好奠基石。那么作為科學(xué)教師怎樣才能在短短的課堂時(shí)間內(nèi)引起并保持 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？科學(xué)教師不能僅僅靠一種或者幾種方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需要采用多變的教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課

一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課，首先要讓學(xué)生充滿好奇心 魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的 注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！鼻‘?dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，為新課教學(xué)做好鋪墊。

比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《小小科學(xué)家》這一課時(shí)，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)扮演一位大科學(xué)家-愛因斯坦的模樣，把大胡子掛在臉上，興高采烈的進(jìn)入課堂，而學(xué)生看到后，就會(huì)非常的開心，教師接著問，老師像什么，學(xué)生們紛紛回答像“老爺爺”，一下子就吸引了全班學(xué)生的注意力。再比如學(xué)習(xí)第三單元第七課《做個(gè)小偵探》時(shí)，也采用了類似的方法，穿上“偵探柯南”的服裝，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生都看過“名偵探柯南”的動(dòng)畫片，對(duì)于此角色不陌生，接著在播放幾分鐘的柯南動(dòng)畫片段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子就提起來了。諸如此類的進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣在剛上課時(shí)就可以把學(xué)生的眼球吸引過來， 從而引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)化

一堂課有 40 分鐘，學(xué)生的注意力是不可能一直處于興奮狀態(tài)的。要使整堂課的效率達(dá)到最高，可以采用活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)化教學(xué)方式有很多，比如采用游戲的方式。寓知識(shí)于游戲中，極大地激發(fā)學(xué)生的參與欲望和興趣，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如上二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《今天天氣怎么樣》時(shí)，可以借助希沃白板將課本上以及生活中經(jīng)常出現(xiàn)的天氣符號(hào)設(shè)置為游戲內(nèi)容，學(xué)生兩兩相對(duì)站好之后，電腦屏幕上會(huì)跳出天氣符號(hào)，在符號(hào)下方會(huì)有對(duì)應(yīng)的天氣情況，正確的則點(diǎn)擊得分，錯(cuò)誤的點(diǎn)擊之后會(huì)扣分，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，平時(shí)經(jīng)常接觸各種電子產(chǎn)品，注意力一下子就會(huì)集中在教學(xué)情景中。這種小游戲可抽取學(xué)生參與，其他學(xué)生則在吶喊助威的同時(shí)，也加強(qiáng)知識(shí)記憶，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。又比如在教學(xué)第三單元第七課《推和拉》時(shí)，讓同桌之間一左一右推桌子“比拼”誰的力氣更大，這樣全班都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)對(duì)于本科學(xué)習(xí)目標(biāo)“力的感知”也有了更加深刻地體會(huì)。這些游戲促使課堂氣氛活躍極度活躍，更能吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)也學(xué)到了相應(yīng)知識(shí)。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，好奇心較強(qiáng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn) 形象生動(dòng)，本身帶有較強(qiáng)的趣味性，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有非常突出的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有很多種，教師應(yīng)該正確選擇方法來進(jìn)行教學(xué)，如果不能正確選擇反而會(huì)影響教學(xué)效果。比如，在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課《動(dòng)起來與停下來》一課時(shí)，探究物體動(dòng)起來與停下來與什么因素有關(guān)時(shí)，可以采用小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小組分別取小車和木質(zhì)斜坡，讓小車在斜坡上運(yùn)動(dòng)和停下來分別要怎么辦？讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，自主交流討論得到想要的結(jié)論。再如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵的磁力》一課時(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手將磁鐵的磁性了解清楚，動(dòng)手做一做，磁鐵的兩端各是什么磁性，相互接觸又會(huì)怎么樣，會(huì)達(dá)到什么樣的效果等等。這種讓學(xué)生通過所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出結(jié)論的方法，在教學(xué)中比古板的講解理論來得更加實(shí)際且富有意義。 它既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，又可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)操作前教師要做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生操作規(guī)范，便于學(xué)生能夠成功完成實(shí)驗(yàn)并觀察得出結(jié)論。在上難度較大的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論。因?yàn)槭堑湍昙?jí)學(xué)生，如果教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做的話，反而會(huì)增加課堂的常規(guī)管理難度，也達(dá)不到預(yù)期要求，所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一定要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)地調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)喧嘩。

四、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

教師在課堂上激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，還可以給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生到課外去完成。比如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《曬太陽(yáng)》這一課時(shí)，在讓學(xué)生了解到太陽(yáng)能給我們帶來光和熱，并且利用太陽(yáng)在生活中的一些日常應(yīng)用。比如太陽(yáng)能熱水器是怎么樣工作的？可以時(shí)抓住這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生課后去觀察、了解相關(guān)知識(shí)。再如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《土壤的成分》一課時(shí)，學(xué)生在了解到土壤是由多種物質(zhì)組成之后，教師恰當(dāng)?shù)奶岢觥巴寥览锏降子惺裁矗吭趺打?yàn)證？”這個(gè)問題，讓學(xué)生留作課后作業(yè)去了解。這樣不僅可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣從課內(nèi)延伸到課外，還可以節(jié)省一定的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。

五、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

科學(xué)地質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，亞里士多德曾說過：“古往今來人們開始探索，都起源于對(duì)自然萬物的驚異。”？許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問開始的。 科學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，教學(xué)生學(xué)會(huì)在梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、在關(guān)鍵處提出問題。教師在教學(xué)中要留有余地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，給學(xué)生 提出問題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的良好習(xí)慣。

如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《空氣占據(jù)空間嗎》時(shí)，教師不斷地向?qū)W生提問：“空氣是什么樣子的？”“空氣以什么樣的形式存在于我們的生活中？”“空氣像橡皮泥一樣可以揉搓嗎？”“空氣會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？”再比如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《四季的天氣》一課，可以針對(duì)一年四季的氣候以及當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“你所在地方會(huì)下雪？”“你所在的地方很熱嗎？”“你所在的地方適合什么植物？”“為什么...”……此時(shí)， 低年級(jí)的學(xué)生探究熱情會(huì)很高。通過這樣一系列問題的探討，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次和高度。

利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

21世紀(jì)是科技時(shí)代，各種電子產(chǎn)品層出不窮，各種高科技輔助教學(xué)資源接踵而至，作為一名新時(shí)代教師，多媒體的掌握和應(yīng)用是大勢(shì)所趨，可以這么說，不會(huì)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的新時(shí)代教師，是落后地教師！而教師可以利用多媒體技術(shù)將在傳統(tǒng)教學(xué)中不能直接表現(xiàn)的許多現(xiàn)象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，直觀地把所要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以更好地幫助他們理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

比如，在教學(xué)二年級(jí)《看月亮》一課時(shí)，可以直接利用計(jì)算機(jī)播放月相從月初到月末變化的視頻。這樣把整個(gè)月相變化過程清晰完整地展示出來，既增加了直觀性，又能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。再如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三課《沙子與黏土》一課時(shí)，通過播放沙子和黏土在顯微鏡下的觀察結(jié)果以及整個(gè)觀察過程，再播放沙子和黏土的滲水性試驗(yàn)視頻，播放完教師在演示，這樣學(xué)生不僅能完整的看到整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更加清晰明了地理解了課文知識(shí)。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法是多種多樣的，在以后的教學(xué)中更有待于我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)者張載有云：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師?！币虼?，身為教師，要有意識(shí)地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維， 讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，自主的探究，從而才能有利于知識(shí)的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)》2016年 第09期

普洱市思茅區(qū)教育科學(xué)研究所