陳頤萍

摘要：在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，提高教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教育改進的重要方向。在學(xué)校教育中，為了提高教學(xué)效果，有必要結(jié)合學(xué)科的具體要求，以準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。因此，在高中英語教學(xué)中，教師需要通過教授英語閱讀和寫作來關(guān)注英語閱讀和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語適應(yīng)能力，并鼓勵學(xué)生提高英語水平。在此過程中，教師需要優(yōu)化和更新閱讀和寫作指導(dǎo)，以確保英語閱讀和寫作指導(dǎo)能夠真正發(fā)揮作用。因此，本文著重于高中英語閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)，以期進一步提高高中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀和寫作相結(jié)合;訓(xùn)練策略

在當(dāng)今新的社交環(huán)境中，創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境將有助于提高教學(xué)質(zhì)量并幫助學(xué)生獲得新知識。對于學(xué)生來說，英語是一種全新的語言，它將在各個方面對學(xué)生進行評估，檢查學(xué)生是否接受一種新語言。因此，英語課堂需要摒棄原有的教學(xué)方式，進行一些創(chuàng)新以適應(yīng)時代的要求。確保有效的課堂學(xué)習(xí)進度，使學(xué)生能夠更好地理解英語并提高他們的綜合英語素養(yǎng)。本文討論了在高中建立有效的英語課堂的過程，希望能為師生提供一些幫助。

一、閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性

在高中英語教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)是重要組成部分。在教育發(fā)展的現(xiàn)狀下，提高課堂教學(xué)的有效性是一個需要教師普遍關(guān)注的問題。教師需要從學(xué)科的特征入手，進行微調(diào)和創(chuàng)新。在高中英語課程中，英語閱讀和英語寫作教學(xué)相結(jié)合是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的重要途徑。在學(xué)習(xí)英語時，閱讀是積累詞匯和語法，提高英語理解能力的重要方法，也是學(xué)生發(fā)展英語寫作的重要前提。沒有學(xué)習(xí)英語的閱讀量的支持，很難保證學(xué)生的英語寫作能力。同時，英語寫作是提高學(xué)生適應(yīng)英語能力的重要途徑。用英語寫作時，學(xué)生需要運用課堂和閱讀中掌握的詞匯和語法，以提高英語寫作技巧和英語閱讀能力。了解內(nèi)容有助于提高學(xué)生的英語綜合水平。因此，學(xué)習(xí)英語讀寫是相輔相成的。在高中，英語教師需要正確認(rèn)識英語寫作與英語閱讀之間的關(guān)系，同時重視英語閱讀和英語寫作教學(xué)，并結(jié)合閱讀和寫作教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。通過提高教學(xué)效果，進一步促進中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。這是現(xiàn)階段提高中學(xué)英語教學(xué)水平的重要途徑，也是新課程改革下年輕學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。

二、高中英語閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略

（一）制定基于閱讀的閱讀指導(dǎo)

在高中作文寫作課上，教師應(yīng)能夠合理選擇適合學(xué)生的材料，選擇合適的表達方式，并注意文章的布局，以準(zhǔn)確反映文章的主要思想。高中英語教師應(yīng)該積極地通過閱讀教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章寫作的技巧，并實現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合。例如，在高中作文版的課堂教學(xué)“新聞寫作”中，教師首先口述新聞，讓學(xué)生自己創(chuàng)建新聞，然后解釋新聞寫作要求，閱讀重大新聞，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作。表揚出色的作品，以便學(xué)生真正感受到閱讀的重要性。這種教學(xué)方法可以有效地將閱讀和寫作結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的語言表達和寫作技巧。

（二）為了提高閱讀能力，請用寫作代替閱讀

通過提高學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生可以更好地理解閱讀內(nèi)容。因此，在教授英語時，教師還需要增強學(xué)生的英語寫作能力培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更流暢地閱讀英語，促進學(xué)生的英語閱讀能力的發(fā)展，并使學(xué)生更多地參與英語閱讀。因此，在教授英語時，教師可以使用主題來教學(xué)生思考，以使學(xué)生加深對英語文章內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。例如，《你的學(xué)校旅行怎么樣？》在本課程的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在教學(xué)之前寫一篇有關(guān)學(xué)校旅行的文章，并為學(xué)生提供本課中單詞的重要語法，以便學(xué)生可以根據(jù)適當(dāng)?shù)膯卧~語法進行創(chuàng)作。通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以預(yù)先掌握應(yīng)用單詞語法的方法，增強學(xué)生的知識理解能力。

（三）依靠閱讀文字和積累書面材料。

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)該盲目閱讀文章。在閱讀過程中，教師應(yīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)文章中所使用的單詞、句型和語法，并要求學(xué)生掌握。靈活運用積累的寫作材料，解決英語寫作難題。

例如：學(xué)習(xí)英語對我來說很重要。教師可以讓學(xué)生分成小組討論最重要的事物或?qū)λ麄冏钪匾氖挛铮⒂糜⒄Z表達它們，然后根據(jù)他們的能力分析原因。這樣，學(xué)生將完全專注于閱讀興趣，并在閱讀后開始積極的討論。教師還可以寫出學(xué)生創(chuàng)作的出色句子，作為積累的材料。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生積累寫作材料，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）背誦高頻詞匯

詞匯在學(xué)習(xí)英語中起著關(guān)鍵作用。作為英語學(xué)科的基礎(chǔ)，詞匯的精通程度和數(shù)量可以從側(cè)面反映學(xué)生對英語的了解。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生不難記住詞匯，但掌握詞匯并不容易。并不是所有的詞匯都必須由學(xué)生以合格的方式掌握，因此掌握高頻詞匯需要引起每個教師的關(guān)注。如果學(xué)生知道如何掌握高頻詞匯，學(xué)生將可以輕松地探索這些知識。

例如，教師應(yīng)將詞匯教學(xué)納入閱讀課堂，以使學(xué)生理解課文中詞匯的含義。當(dāng)面對陌生的詞匯時，他們應(yīng)結(jié)合前后句子和上下文，以猜測新詞匯的含義，以提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

（五）定期的科學(xué)審查

英語學(xué)習(xí)的周期很長，考查的是學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)。因此，整個英語學(xué)習(xí)過程中，定期復(fù)習(xí)也特別重要。在整個教學(xué)過程中，教師要定期組織基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該知識。但是，有必要在知識復(fù)習(xí)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，以便學(xué)生可以理清所需的知識要點。畢竟，每個學(xué)生對知識的掌握程度不同。只有根據(jù)實際情況進行審核，才能確保培訓(xùn)的有效性。

結(jié)論

簡而言之，在學(xué)習(xí)英語時，我們?nèi)匀恍枰^續(xù)研究以提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)一般的教學(xué)模式，在不失去學(xué)生個性的情況下，追求更高的目標(biāo)。由于教學(xué)應(yīng)更適應(yīng)時代的要求，學(xué)生可以更好地接受和理解英語，教師應(yīng)該在未來進行更深入的思考，總結(jié)合適的教學(xué)方法，為學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的保證。

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