淺議核心素養(yǎng)下的高中英語學習策略

彭燕燕

摘要：隨著英語新課標的推行，學科核心素養(yǎng)的提出，對高中學生英語學習能力及方式提出了新的要求。要求學生能夠優(yōu)化學習時間，選擇恰當?shù)膶W習策略。實時進行反思﹑評價﹑調(diào)整學習內(nèi)容和過程。然而在學習過程中好多學生反映對英語學習缺乏興趣、英語學習效率低下，且沒有合理有效的學習方法等問題。本文將以核心素養(yǎng)為指導，從興趣﹑堅持﹑單詞﹑語法和寫作五個方面進行探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);興趣;堅持

一、興趣是最好的老師

做任何一件事如果以興趣為出發(fā)點，則事半功倍。對于英語學習來說，高中生已經(jīng)不是第一次接觸英語，經(jīng)過小學三年、初中三年的學習后，學生已經(jīng)對英語學科有了一定的感知，甚至形成了定性的認識。那么在高中學段，在學生對于英語已經(jīng)有了一定的思維定勢的情況下如何提起并延續(xù)學生對英語學科的興趣呢？

1.樹立正確﹑積極的心里暗示

心理學家巴普洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。積極地心理暗示能給人帶來克服困難的勇氣和信心，而消極的心理暗示同樣也會將困難在思想意識中無限放大，從而阻礙人的行動。所以，中學生首先要樹立一定能學好英語，英語并不難學的思想觀念。告訴自己現(xiàn)在已步入高中階段，自己無論從接受程度還是理解能力方面都達到了一個新的高度。所以不論以前英語學得如何，現(xiàn)在自己一定會學好英語，從而樹立信心、放下包袱，輕松應對。

2.將英語學習與現(xiàn)實生活有機結(jié)合

隨著社會的發(fā)展、文化的交融，英語越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中。比如公共場合的英語標識，商品的英文說明，電視、電影中的英文節(jié)目，手機中的各種學習英語的軟件等。這些如果我們合理利用都可以成為提升英語學習的興趣的手段。比如我們可以欣賞英語歌曲，能使聆聽者感受到語言的美。此外還可以選擇介紹歐美歷史文化方面的書籍進行閱讀，以英語為媒介打開一扇了解異域文化的窗戶，用文化的差異去提升英語學習的興趣。興趣一個最好的觸發(fā)點是成就感，當我們能將所學知識應用起來，必然會使我們有極大的成就感，反之又會提升學習興趣。

二、堅持是最有效的學習策略

任何一件事要想成功，堅持是恒古不變的原則，量變引起質(zhì)變，沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。英語隸屬于語言類學科，基于學科特點，它要求學習者要識記大量的內(nèi)容。詞匯﹑語法都要求在初期的學習階段要進行識記，而這樣大量的識記內(nèi)容短期內(nèi)難以掌握，所以就要求學習者能夠持之以恒，長期堅持下去。那么怎樣才能堅持下去呢？首先我們可以制定一個學習計劃，在學習計劃中翔實的寫出每天都要學習的內(nèi)容，內(nèi)容不可過多，要保證每天都能完成。也可以先制定階段性的學習計劃，比如每周計劃。當每一周學習計劃完成后，可以給自己以適當?shù)莫剟?，獎勵可以是物質(zhì)的也可以是精神的，總之，使自己感受到堅持的快樂和成就感。

三、詞匯學習

在英語學習中，詞匯學習是一個重中之重，是學好英語的基礎。詞匯學習對于學習者來說最大的難點是識記問題，好多同學反映單詞記不住，記住了又很容易遺忘。其實，這是一個非常普遍且正常的現(xiàn)象。我們學得的知識在一天后，如果不抓緊復習，就會剩下原來的25%。那么怎樣才能做到及時有效的復習呢？

1.及時有效地復習

1.1復習方法：遮住單詞，看著中文釋義，回想該單詞的拼寫，如果幾遍下來都記不住的單詞則做重點標記，下來重點記憶這些單詞。

1.2復習一個單詞清單所需的時間為20分鐘以內(nèi)。當天的清單最好在中午之前背完，大約12小時之后（最好是睡覺前）復習當天所背的單詞。在其后的第1、4、7、15天后分別復習當日所背的單詞。

背單詞就找個小本子窄窄的那種，或者市面上賣的背單詞的小書，類似于口袋書大小，每頁中間對折，左邊英文、右邊中文。每天背固定數(shù)量的單詞，可以分成幾個小組，可以背完之后再從第一組再看，看過的按記憶周期在第1﹑2、4、7、15天重新復習。要有復習永遠比記新單詞重要的意識，要反復高頻率的復習、復習再復習，并且在復習過程中，一天都不能間斷，堅持挺過15天，之后每天都花大約半小時去復習。

2.理解記憶，適當過度學習。

根據(jù)艾賓浩斯記憶實驗，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復16.5次，為了記住地36個無意義音節(jié)，需要重復54次;而記住六首詩中的480個音節(jié)，平均需要重復8次。這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識就能記得迅速，全面而牢固。記憶單詞也是一樣的，不要單獨在單詞表中去記憶?？梢詫卧~放在課文這一語境中去記憶。也可以借助網(wǎng)絡，尋找將單詞放在語境中的語篇去記憶單詞。

在學習過程中，對一種材料達到一次性完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學習，叫做過度學習。適當?shù)倪^度學習可以使學習的材料保持的更好。研究結(jié)果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好。但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。所以識記詞匯時不能達到剛剛可以按順序記憶就可以，學習者還可以打亂順序隨意提問已達到真正熟練地地步。

四、語法學習

學習語法首先要有一個完整的框架，一個清晰的脈絡。英語語法是由詞法和句法構(gòu)成的。對于詞法學習，學生要歸類清晰，搞清楚不同詞性的詞所承擔的語法功能。不同詞性的詞所被賦予的語法變形。句法方面，要深入理解不同從句所承擔的不同語法功能及其結(jié)構(gòu)還有特殊用法。非謂語動詞與動詞的異同?？傊?，學習英語語法要注意與漢語語法的不同之處，比如動詞事態(tài)的變化。英語與漢語的不同之處往往是學生容易出錯的地方，也是需要學生格外關注的地方。

五、寫作訓練

英語四項基本技能“聽說讀寫”，寫作屬于最后一項技能，也是要求最高的技能。文章是由多個句子有機組合在一起的。所以訓練寫作要遵循寫出完整正確的句子到句子間有機結(jié)合的順序進行。在平時學習中除了要積累詞匯外，還要注意句型的積累。句型相當于一個句子的半成品，有了句型的積累，造句時就可以直接拿來套用。另外，在平時的學習中要注意多涉獵不同題材的文章，如意論文，說明文，應用文等。

英語學習是一個長期的過程，只有用心做好每一步才可以取得最終的理想效果。希望同學們能夠掌握正確的方法，持之以恒，在英語學習中取得良好的成績。

參考文獻

[1]張逸.基于艾賓浩斯遺忘曲線的英語詞匯學習策略探析[J].考試周刊，2017（09）：96.

[2]楊穎.中學生英語語法學習策略及方法探究[J].校園英語，2020（35）：216-217.

甘肅省天水市第九中學