嵇躍民

摘要：在成長和發(fā)展的過程中，小學生將受到班主任的極大影響。班主任能否科學，合理地進行課堂管理，已經成為評估班主任工作是否有效的重要標準之一。在傳統(tǒng)的課堂管理過程中，大多數領導教師都采用一種嚴格的管理模式。這樣的管理模式會影響學生的人格發(fā)展，并對某些學生造成嚴重的影響，不利于班級管理的發(fā)展。面對這種情況，班主任應該做出積極的改變，采用科學合理的課堂管理模式，充分了解每個學生在成長和發(fā)展過程中的不同需求，并有效地管理學生，構建良好的班風。

關鍵詞：小學教師;課堂管理;創(chuàng)新策略

班級管理是學校教育的主要內容之一，也是學校管理的重要組成部分之一。高效的課堂管理對小學生的未來成長和發(fā)展具有重大影響。在下文中匯集了一些具體的課堂管理示例，以詳細分析和解釋小學班主任有效的課堂管理策略。

1.小學課堂管理現(xiàn)存的問題

（1）治理模式過于嚴格

長期以來，由受到于傳統(tǒng)教學觀念的影響，大多數老師都將學生的學習成績作為評估學生的重要指標。盡管小學生在讀五年級和六年級的時候并沒有太大的學習壓力，但將來，我會逐漸感受到學業(yè)的壓力。按照應試教育的理念，小學班主任的班級管理模式過于嚴格?；旧?，所有管理工作的目的都是基于學生的學業(yè)表現(xiàn)，而較少的考慮學生思維和一般學習能力態(tài)度等方面的變化，這是許多小學生心理健康問題程度不同的直接結果，甚至有些學生已經厭倦了學習，單一的評價方式對小學生的健康成長有非常嚴重的影響。

（2）區(qū)別對待每個學生

班主任在開展教育工作時，必須堅持公平公正的原則，充分尊重每個學生的個性差異，使小學生更有效地接受教育。但是，從目前的實際發(fā)展狀況來看，一些小學班主任的教育工作是有缺陷的，他們常常是對成績好的學生更加包容，對一些學習成績較差的學生則將會給予更嚴格的對待。如果學生在學習過程中犯了錯誤，老師甚至會嚴厲批評學生，容易使學生失去學習的興趣，這將極大地影響學生的心理，不利于小學生的健康成長。同時，也將影響之后教育工作的順利開展。

（3）過分重視學生的學習成績

小學階段的教育工作者不只是在教授學生理論知識，而且更重要的是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，從而為他們的未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎。但是，目前，許多小學班主任仍過多地關注學生的學習成績。所做的教育工作往往忽略學生的心理健康和愛好這將對學生的整體發(fā)展產生負面影響。

2.小學班級管理策略分析

（1）加強學生思想道德教育

在小學學習時，為了評估綜合的學生質量指標，除了學生的學習能力外，還必須幫助學生樹立正確的思想和道德觀念。正確的思想道德觀念有利于將來學生的全面發(fā)展。因此，改善學生的思想和道德觀念要求班主任首先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的道德觀念，并結學生的情況和班級管理方法來發(fā)展學生德育只有這樣，才能有效保證班級管理工作的有序進行，幫助提高學生的思想道德素質，突出班主任在課堂管理中的地位。

例如，當教授小學課程時，學校通常將每個星期一下午或每個星期三下午的最后一堂課視為班會課，班主任可以自由地管理該班會課的主題和內容。因此，班主任必須充分利用這一課的教學，可以選擇與發(fā)展學生德育相關的內容，并開展以學生德育為主題的學習活動。一旦確定了學習內容，班主任可以找到與德育主題相關的材料并將其展示給學生。在開始學習活動之前，教師可以將當前流行的道德教育概念整合為課堂活動的主題。例如，愛國主義，和諧，友善等社會主義核心價值觀。設置好主題后，讓學生積極參與班會課。完成后，可以指導學生對本班會課的內容寫出自己的反思和想法，并且學生之間可以相互交流和分享。此外，老師可以鼓勵學生參加校園的道德教育活動。例如，語言比賽，愛國主義教育，文化中心訪問活動等?；蛘撸S著母親節(jié)和父親節(jié)的臨近，班主任可以允許學生自己做禮物并送給父母。這使學生學會感恩并可以提高他們的動手操作實踐能力。在開展這些活動中，有益于增強學生的思想道德素質，促進學生德育的良好發(fā)展，促進班級管理工作的順利進行。

（2）指導學生反思和提高他們的自我管理能力

由于小學生年齡偏小，他們的自我控制能力很弱，在學習過程中往往會粗心。為了提高學生的自我管理能力，班主任可以積極引導學生進行反思。通過有效地反思，學生可以及時意識到自己的缺點，并且及時的改善和消除缺點，這可以有效地提高學生的整體素質。班主任在開展教育工作中，應科學合理地運用班級管理。例如，當小學生打架時，班主任應讓學生講述他們?yōu)槭裁匆蚣埽看蚣芸梢越鉀Q問題嗎？有沒有更好的問題解決方案？通過提問，學生可以化解他們的矛盾。當學生具有良好的自我反思能力時，他們不僅可以提高學習效率，而且可以更好地處理人際關系。班主任應在班級管理過程中給學生更多的時間和空間，使學生可以從內心反思問題，從而真正實現(xiàn)有效的自我管理。

（3）加強課堂管理

在課堂管理中，班主任是一位引導者，可以培養(yǎng)學生的道德教育并幫助學生樹立正確的觀念。由于班主任與學生相處時間很長，他或她自己的語言和行為會影響學生。小學生具有很強的模仿能力，通過觀看班主任的行為，學生有時會模仿他或她的行為。因此，班主任要幫助學生確定課堂的正確概念。為了更好地執(zhí)行課堂管理工作，班主任必須克制自己，并優(yōu)先注意自己的言語和行為。在學習和生活中，班主任老師必須為學生樹立榜樣，以身作則，只有這樣，才能很好地管理學生，有效地進行課堂管理，提高課堂管理的質量。

例如，班主任應注意時間觀念，避免遲到或早退。給學生樹立好榜樣，幫助學生養(yǎng)成不遲到的良好習慣。另外，班主任應該積極關心問候學生，這可以使學生尊重他人，并幫助學生學會尊重老師和父母?；蛘?，班主任可以與學生一起進行探索學習，這樣，可以為學生樹立榜樣，并且還可以激發(fā)學生的學習動機，這有助于提高教學質量。

總之，在小學課堂教學中，班主任不僅應讓學生提高學習能力，還應讓他們確定正確的思想觀念和道德教育。因此，班主任要了解學生的實際情況，必須不斷改進課堂管理方法，注意新模式在實踐中的有效性，提高學生的思想道德水平，以幫助學生形成正確的思想道德素質。通過加強班級管理，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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