如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性

王平

摘 要：如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是數(shù)學(xué)教師一直思考的課題。本人就自己從多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性;營(yíng)造;巧妙;數(shù)學(xué)思維

在教師平時(shí)的教學(xué)中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性？比如，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，巧妙地新課引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等等。通過(guò)下面幾點(diǎn)，談?wù)劚救舜譁\的看法。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，如果師生能在相對(duì)寬松平等和諧的課堂氛圍中進(jìn)行互動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極思考，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，勇于發(fā)言，大膽探索，學(xué)生就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)了在數(shù)學(xué)課堂上充滿(mǎn)著創(chuàng)造思維與探索精神，從而養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、合作交流及獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)自覺(jué)地去關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度在具體數(shù)學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化，以人的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，塑造他們健全的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多去了解發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)愛(ài)好，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，為他們創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中有成功的體驗(yàn)，盡可能享受成功的喜悅，這樣他們就能更加自信地參與到課堂活動(dòng)中，其次，還需要老師創(chuàng)設(shè)比較寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這樣的平臺(tái)，學(xué)生才能勇于展現(xiàn)自己，學(xué)生在提出問(wèn)題后，不要“簡(jiǎn)單”地給予對(duì)和錯(cuò)這樣的評(píng)判要用相對(duì)得體恰當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，同時(shí)，課堂上要與學(xué)生平等互動(dòng)、交流探討，要讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都可以獨(dú)立思考，并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就樂(lè)于參與，最后，要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，因?yàn)椋话闱闆r下，學(xué)生愛(ài)上他們喜歡的老師的課，并且課后也總是先去完成自己喜歡的老師布置的作業(yè)，由此看來(lái)建立并保持平等和諧的師生關(guān)系非常重要。

三、巧妙地引入新課

古人云，良好的開(kāi)端是成功的一半。要想上好一堂課，首先一定要有一個(gè)巧妙的新課引入，如果一堂課一開(kāi)始教師就能生動(dòng)活潑、引人入勝地運(yùn)用了提問(wèn)式、懸念式、承上啟下等導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣昂然，聚精會(huì)神的投入到新課學(xué)習(xí)中，這樣就吸引了學(xué)生的注意力，能夠注意力高度集中地去思考聽(tīng)課，這說(shuō)明人的注意力越集中，周?chē)h(huán)境對(duì)他的干擾就會(huì)越小，接受教育信息的效果就會(huì)越好，常見(jiàn)的巧妙引入新課的方法有提問(wèn)式，比如，上新課前，先復(fù)習(xí)前面所學(xué)與新課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，提出一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生了解的饒有興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考分析，一方面鞏固了已學(xué)的舊知識(shí)，又為講授新知識(shí)埋下了伏筆。再比如，針對(duì)新課內(nèi)容，可以采用“懸念式”地提幾個(gè)學(xué)生既感興趣又好奇的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，為學(xué)好本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，基本上都是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)造性思維，要想提高教學(xué)的實(shí)效性，就要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，從而使學(xué)生的聯(lián)想性思維、質(zhì)疑性思維、逆向性思維、邏輯推理思維都得到發(fā)揮。最后形成學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。從具體向抽象，初級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，因此，在新型教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考的氛圍，充分利用學(xué)生思維靈活的特征，在課堂上行動(dòng)起來(lái)，敢于展開(kāi)想象、獨(dú)立思考，勇于鉆研，敢于質(zhì)疑，大膽爭(zhēng)論，使其產(chǎn)生探索求知欲和表現(xiàn)欲。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要，因?yàn)?，?shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的有力工具，所以課堂上要多培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是準(zhǔn)確地、有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段之一。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論及數(shù)學(xué)說(shuō)理時(shí)，說(shuō)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、說(shuō)地完整、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用準(zhǔn)確，合理地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也要求教師自身不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng)，規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用來(lái)影響引導(dǎo)學(xué)生，特別是在中學(xué)幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何概念及推理，既要能用符號(hào)語(yǔ)言表示，又要會(huì)用語(yǔ)言文字表達(dá)，才能真正理解掌握概念。

六、培養(yǎng)師生動(dòng)手能力

有句諺語(yǔ)說(shuō)得好，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”，用它來(lái)形容人們求知識(shí)，做學(xué)問(wèn)都要親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中促進(jìn)多方面的感知，獲取的知識(shí)才更加深刻、牢靠，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)才會(huì)運(yùn)用自如，問(wèn)題的解決又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了解決問(wèn)題的技能。比如，學(xué)生非常熟悉的七巧板的拼圖中，通過(guò)動(dòng)手變換，就能拼接出各式各樣的漂亮圖案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造合作交流、互動(dòng)協(xié)作的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維。

總之，課堂教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在教學(xué)中營(yíng)造平等、和諧、合作的課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。