摘 要：在當(dāng)前高中階段的課程教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，對于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)十分有利。在新時期的高中美術(shù)課程教學(xué)中，為能夠取得更滿意的效果，教學(xué)要求及學(xué)生的培養(yǎng)需求更好符合，需要美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，選擇有效途徑及策略開展美術(shù)教學(xué)，從而使美術(shù)教學(xué)水平及質(zhì)量得以提升，使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求更好實現(xiàn)，進而使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);教學(xué)策略

隨著當(dāng)前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的教學(xué)任務(wù)及需求，也是實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍诟咧忻佬g(shù)課程實際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，積極探索有效方式實現(xiàn)更理想的美術(shù)教學(xué)，同時實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得以更好發(fā)展，滿足新課程標(biāo)注下的教學(xué)需求及人才培養(yǎng)需求。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下高中美術(shù)教學(xué)的原則

在新形勢下的高中美術(shù)課程教學(xué)中，為能夠使課程教學(xué)取得滿意效果，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好實現(xiàn)，在實際教學(xué)活動的開展中需要遵循一定的原則，具體而言，需要遵循以下幾點原則。

首先，高中美術(shù)教學(xué)需遵循趣味性原則。在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的高中美術(shù)教學(xué)中，趣味性原則屬于首要原則，在遵循趣味性原則的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中積極參與，使其得到滿意效果。因此，高中美術(shù)教學(xué)需要通過有效方式增強教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的趣味性，使教學(xué)更加生動有趣，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程教學(xué)及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更好的基礎(chǔ)。

其次，高中美術(shù)教學(xué)需遵循針對性原則。在高中美術(shù)課程教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)得到滿意效果，另外需要遵循的一項原則就是針對性原則。對于這一原則而言，其所指的就是要針對美術(shù)課程特點及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求開展課程教學(xué)，從而使教學(xué)活動的開展能夠更好符合實際情況，也就能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到更滿意的效果，使學(xué)生得到更好發(fā)展。

再次，高中美術(shù)教學(xué)需要遵循實踐性原則。對于高中美術(shù)課程而言，其屬于實踐性比較強的一門課程，并且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中對于學(xué)生的實踐能力也有著較高的要求，因而需要遵循實踐性原則，也就是說要注重學(xué)生美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，改變單純理論知識教學(xué)狀況，以滿足教學(xué)要求[1-2]。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下高中美術(shù)教學(xué)有效途徑及策略

2.1樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念

在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的影響下，為能夠使高中美術(shù)課程教學(xué)得到滿意的效果，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，首要任務(wù)就是需要樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念。在高中美術(shù)課程的實際教學(xué)中，美術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強重視，意識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識及學(xué)生發(fā)展方面的重要性及意義，從而在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面加強研究，積極探索對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)比較有利的教學(xué)方式及方法，以保證美術(shù)課程教學(xué)及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更好的基礎(chǔ)與支持，具備科學(xué)性的理論依據(jù)，使學(xué)生核心素養(yǎng)的更好實現(xiàn)。同時，美術(shù)教師需要指導(dǎo)學(xué)生對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強認(rèn)識，促使其在教學(xué)中更好投入，使美術(shù)教學(xué)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有理想的學(xué)生基礎(chǔ)，也就能夠得到滿意效果。

2.2運用科學(xué)合理的教學(xué)方式

在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，為能夠使高中美術(shù)課程教學(xué)更好符合實際需求，得到理想的效果，另外需要注意的一點就是應(yīng)當(dāng)運行科學(xué)合理的教學(xué)方式。在高中美術(shù)課程的實際教學(xué)中，美術(shù)教師需要依據(jù)美術(shù)課程特點及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)特點，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方式及方法開展教學(xué)，從而更好向?qū)W生展示美術(shù)知識，讓學(xué)生將美術(shù)知識更好掌握。比如，高中美術(shù)教師可利用多媒體教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)，可利用多媒體動態(tài)圖畫展示美術(shù)作品，也能夠展示美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，從而使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有效提升，并且讓學(xué)生對美術(shù)技巧更好了解，實現(xiàn)其美術(shù)水平的提升，進而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使課程教學(xué)得到滿意效果。

2.3加強美術(shù)實踐教學(xué)

在高中美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)生的美術(shù)實踐能力屬于十分重要的內(nèi)容，也是學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要任務(wù)，因而需要教師注重美術(shù)實踐教學(xué)。在實際課程教學(xué)中，在學(xué)生對美術(shù)技巧及相關(guān)美術(shù)知識進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生嘗試進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在這一過程中實現(xiàn)美術(shù)知識及美術(shù)技巧的有效應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力都能夠得到有效提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效支持與基礎(chǔ)。在這一方面，教師可先讓學(xué)生對他人作品進行臨摹，然后再創(chuàng)作自己的作品，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力逐漸提升，滿足課程教學(xué)的需求[2-3]。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高中美術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的任務(wù)及要求，對于學(xué)生的良好發(fā)展也十分有利，因而需要教師對這一方面加強重視。因此，高中美術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念及要求，選擇有效途徑及方式實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且實現(xiàn)有效的課程教學(xué)，使美術(shù)課程教學(xué)及學(xué)生均得以良好發(fā)展。

參考文獻

[1]朱禮平.核心素養(yǎng)理念下高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)策略探究[J].名師在線，2019（30）：83-84.

[2]喻袁崛.核心素養(yǎng)視域下的美術(shù)教學(xué)改革[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：114-115.

[3]徐敏燕.核心素養(yǎng)視角下開展高中美術(shù)教學(xué)的策略探究[J].成才之路，2019（26）：45-46.

作者簡介：張弘揚，男，生于1979年5月，漢族。籍貫：甘肅省甘谷縣，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)任高級中學(xué)美術(shù)教師，主要研究普通中學(xué)高中美術(shù)教育。