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      農村幼兒園課程建設途徑研究

      2020-09-10 06:53:49李雪梅
      小作家報·教研博覽 2020年35期
      關鍵詞:農村幼兒園分析

      李雪梅

      摘要:當前時期,在展開幼兒園的教學活動時把握好教學的有效性是非常關鍵的,對于幼兒來講,所接受到的教育和指導都對其有著極為重要的意義,因此,幼兒園方面應該對以往的課程模式進行重新設計,從幼兒的角度出發(fā)、結合農村幼兒教育的實際特點構建課程體系。本文就對此問題進行深入分析,結合實際情況談談農村幼兒園課程建設的有效途徑。

      關鍵詞:農村幼兒園;課程建設途徑;分析

      引言

      在農村幼兒園的教育體系當中,以往的教育模式較為單一、固化,因此,經(jīng)常會產(chǎn)生一些實質性的問題影響幼兒的學習和成長,基于這樣的實際情況,在設計幼兒園課程的過程中便要切實地把握好課程設計的合理性,通過保證幼兒的課程質量來進一步增強幼兒園教育的實效性。對此,也需要進行不斷地探究與摸索,從而找到展開課程建設的最佳途徑。

      一、合理實施課程內容,注意培養(yǎng)幼兒學習品質

      幼兒的學習是從實踐當中開始的,在“玩中學、學中玩”是發(fā)展幼兒各方面能力的最佳途徑,因此,在展開教育活動的過程中對課程體系的構建需要著重關注,保證課程內容的合理性。幼兒不同于其他階段的兒童,在實施課程的過程中自然也將面臨著各種各樣的未知的因素,因此,教師應該時刻關注幼兒、了解幼兒,并且以個別追蹤、小組觀察等多項形式來與幼兒深層次接觸,從而能夠獲取到不同幼兒的不同學習方式、掌握幼兒的實際學習特點,為幼兒提供進一步的支持。在整個課程實施過程中,教師自身的定位是非常重要的,對課程的構建起到了領導性的作用,因此,教師也要注意把握好以下兩方面工作的有效性:首先,要開展集中調研,針對農村幼兒的實際情況制定出相應的課程體系,以小組為單位進行備課、研課,對活動的目標進行清晰定位,對課程的各項細節(jié)進行嚴格的把控,也要針對“師幼之間的有效互動”這種存在困難的問題進行深層次探究,從而能夠以點帶面對課程產(chǎn)生更加細化的分析,進一步完善整體的教學結構。其次,教師要堅持認真觀察、仔細分析,保證課程實施的規(guī)范性,教師要有科學的觀察手段,更要有極強的分析能力,從而了解到幼兒的真實情況,并且以更加合理的方式來滿足幼兒對課程的實際需求,也便能順利地展開后續(xù)教學活動。

      二、把握課程設計的多樣性,促使幼兒均衡發(fā)展

      多樣化的課程顯然更符合幼兒的學習特點,也能促使幼兒在整個學習活動當中獲取到更多對其有益的教育內容,因此,在設計農村幼兒園課程的過程中便要切實地把握好課程的多樣性,以此來促使幼兒在這樣的課程學習當中能夠得到均衡的發(fā)展。首先,結合幼兒的年齡特點,在設計課程時要能夠促使幼兒靈活地選擇課程進行學習,保證以自選課程體系來滿足幼兒對學習、發(fā)展的基本需求。比方說,設計本土民族文化、舞蹈、歌唱、田園等課程,在課程體系生成之后,教師再引導家長和幼兒一起選擇課程,這樣既能夠均衡幼兒多方面能力的發(fā)展,又可以保證課程的整體教育價值助力于幼兒的成長。其次,從幼兒的實際需求出發(fā),構建出綠色公共課程展開幼兒教育活動。公共課程更利于豐富幼兒的認知結構,并且能夠促使幼兒在各個領域當中隨意切換,感知生活中的美與藝術、增強幼兒的人際交往能力。例如,教師可以開展閱讀、演講、藝術、科學、體育等多種公共課程,結合幼兒的實際情況引導幼兒有序體驗這類公共課程,從而進一步促進幼兒的均衡發(fā)展。

      三、構建科學課程體系,滿足幼兒學習需求

      保證課程體系的科學性是非常重要的,這樣也才能為合理的教育活動奠定下堅實的基礎,通常情況下來講,幼兒園的主題課程應當要以省編教材為依托,切實地結合省編教材的實際內容來對幼兒的課程進行設計、調整,而隨著現(xiàn)階段教育事業(yè)不斷的發(fā)展和進步,幼兒園的教育課程也應當進行相應的調整,要切實地結合幼兒的發(fā)展規(guī)律設計課程體系,并且建立起科學化的課程教育方案,從而達到更為理想的教育效果。首先,對于基礎課程內容的生成應該要格外重視,具體就是保證課程編寫的有依據(jù)、符合現(xiàn)階段幼兒的實際情況,并且充分地體現(xiàn)出“預設多、生成少”這樣的問題構建課程體系。其次,把握課程的設計時長,秉承著“一月四周”進行設計,比如說,第一周為主題活動計劃周,以主題為核心提出問題、對構建課程進行更為深入的研究,中間的兩周為主題的推進周,對主題進行實施、推進。最后的一周則作為總結周,對主題的實際情況進行總結、分析,本月沒完成的主題將繼續(xù)深入研究實施,以此為課程的建設提供足夠的經(jīng)驗支持。

      結語

      綜上所述,基于幼兒的實際學習、成長需求,農村幼兒園課程體系的有效建設是非常重要的,因此,幼兒園方面也要切實地把握好課程建設的相關途徑,從幼兒的角度、興趣點出發(fā)設計教學課程,以此來打造出更為適合幼兒的課程體系,為幼兒的學習、成長乃至于今后的發(fā)展奠定下良好的基礎。對此,也需要幼兒園方面進行深入探究,找到開展高效課程模式的最佳途徑,從而為獲得高質量的教育效果帶來更多的幫助作用。

      參考文獻

      [1]樂亞琴. 農村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設與探索[J]. 學前教育研究, 2013(1):70-72.

      [2]姚慧. 農村幼兒園課程建設瓶頸與發(fā)展路徑剖析[J]. 早期教育:教科研版, 2013(12):9-11.

      注:本文系2019年度貴州省“十三五”教育科學規(guī)劃課題---"農村幼兒園課程建設途徑研究"課題研究的階段性成果。

      課題編號:CXKY993

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