翁良姬

摘要：近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅只有成績，家長越來越重視其全面發(fā)展。美術(shù)教育作為新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容之一，地位是十分重要的。如今，隨著新教育改革的不斷深入，多媒體模式教學(xué)、互動模式教學(xué)、自學(xué)模式等多種教學(xué)方式也得到了廣泛的普及，其中，互動教學(xué)模式地位不可撼動，它不僅對于激發(fā)中職學(xué)生的美術(shù)探索能力和提高邏輯思維能力發(fā)揮著十分重要的作用，更有利于提高他們的學(xué)習(xí)熱情。本文就當(dāng)下美術(shù)課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，結(jié)合相關(guān)互動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來簡談提高互動教學(xué)模式的方法與策略，從而更高的幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵字：中職教育;美術(shù)課堂;互動教學(xué)

美術(shù)學(xué)科是一門長期攻堅(jiān)課程，掌握正確的教學(xué)方法可以使得教學(xué)效果事半功倍，將美術(shù)與課堂實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及審美能力。然而，當(dāng)下的教師教學(xué)方法效率低下，不能從互動角度出發(fā)，跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步。采用互動式教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流與溝通，營造良好的藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中職藝術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法單一，缺乏多元化構(gòu)建

原有的教學(xué)方式是學(xué)生跟著老師的思路走，課堂一旦跑神，知識就會銜接不上，落在大部隊(duì)的后面。原有教學(xué)模式十分單一，美術(shù)課堂多元化構(gòu)建嚴(yán)重落后。原有的教學(xué)過程也較為枯燥，教師講，學(xué)生記，脫離了講就不會寫，成為了美術(shù)的常規(guī)學(xué)習(xí)方法。時(shí)間長了之后，學(xué)生就會喪失探究興趣，敷衍繪畫，應(yīng)付了事。互動式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生推動課堂進(jìn)程，增強(qiáng)課堂參與度，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于讓學(xué)生展示并提高自己，從而實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的意義。

1.2教師未能理解互動教學(xué)的真正含義與意義

經(jīng)調(diào)查表明，絕大一部分的美術(shù)教師對于互動教學(xué)模式的真正含義不能做到充分的理解，僅僅停留這表面上的互動，多數(shù)認(rèn)為教師提問，學(xué)生回答便是互動教學(xué)方式，這種單向的互動并不能夠充分發(fā)揮互動教學(xué)模式的作用，學(xué)生不能夠充分地掌握美術(shù)運(yùn)行及感受，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果?；咏虒W(xué)模式的含義不僅包含藝術(shù)教師對于學(xué)生的提問，更包含學(xué)生向老師提問，這樣互動模式教學(xué)的作用才能得到最大程度上的發(fā)揮，達(dá)到事半功倍的效果。

1.3學(xué)生之間缺乏互動

互動教學(xué)不僅指的是在課堂上與老師雙向互動，也可以是學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加輕松，沒有教師帶給學(xué)生的壓迫感，更能活躍美術(shù)課堂氛圍，互相探討美術(shù)教學(xué)知識的心得，研究美術(shù)難題，互相學(xué)習(xí)對方的長處，規(guī)避缺點(diǎn)從而共同發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的課堂學(xué)生之間很少存在互相探討的現(xiàn)象，究其原因，一方面是教師并沒有帶動學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，學(xué)生之間缺乏交流，教師一味的傳授知識，忽略學(xué)生的主體作用，如此惡性循環(huán)，學(xué)生未能學(xué)會的知識點(diǎn)既不能在教師的教學(xué)下掌握，也不能與學(xué)生進(jìn)行探討，導(dǎo)致課堂效率極其低下;另一方面是因?yàn)閷W(xué)生未能形成相互探討交流的習(xí)慣，課堂難題不能得到及時(shí)的解決。

1.4教師輕視互動教學(xué)模式作用，教學(xué)觀念傳統(tǒng)

絕大一部分中職美術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思想未能革新，認(rèn)為“我仔細(xì)教你認(rèn)真學(xué)”就能完成教學(xué)目標(biāo)，然而事實(shí)往往與之相反，藝術(shù)理論知識相對其他知識來講更加抽象，僅靠教師的口頭講述并不能使學(xué)生真正理解藝術(shù)知識，反而形成積累許多問題，卻又得不到解決，這種課堂教學(xué)模式是失敗的。

二、中職藝術(shù)互動教學(xué)模式的方法探究

2.1發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深化互動教學(xué)

互動教學(xué)模式的關(guān)鍵在于共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是一味的在課堂上占據(jù)主體地位，對于美術(shù)課堂教學(xué)，將“三教”轉(zhuǎn)化為“三主”尤其重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式下采用“三教”，“三教”主要包含“教室、教師和教材”，此種模式下學(xué)生的作用得不到充分的發(fā)揮，藝術(shù)知識也不能完全被掌握，課堂效率低下。而新模式采用“三主”，“三主”主要包括“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為根本目的”，此種模式下，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動互動模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

2.2提問教學(xué)，提高互動教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)提出問題，思考問題并且解決問題的過程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過互動式教學(xué)的方法掌握某個(gè)藝術(shù)概念或理論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要善于提出問題，質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會設(shè)疑，進(jìn)而提高藝術(shù)思辯和繪畫的能力。學(xué)生也要根據(jù)自己未能掌握的知識，向老師進(jìn)行提問，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)知識能力，解決自己的實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的概念時(shí)，教師可能并不會面面俱到。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的概念時(shí)好奇藝術(shù)的分類，而老師未能涉及到這一方面的知識解釋時(shí)，學(xué)生既可以在課堂上向老師提問，也可以在老師課堂留下來的時(shí)間或者課下與同學(xué)進(jìn)行交流，如此一來，就有了課堂互動，學(xué)生不僅能夠在這個(gè)過程中掌握藝術(shù)分類的理論知識，更能拓展他們的視野。

2.2實(shí)施小組合作互動教學(xué)模式

職高這個(gè)年齡階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)藝術(shù)的關(guān)鍵期，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)下的學(xué)生物質(zhì)生活較為富足，所以獨(dú)特鮮明的個(gè)性這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會養(yǎng)成獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)慣方法和獨(dú)立的個(gè)性，形成之后難以改變。隨著社會在一定程度上增大了教師的教學(xué)難度。教師要針對學(xué)生的個(gè)性對癥下藥，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，分組教學(xué)，為以后的長期學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)油畫欣賞這一節(jié)課時(shí)，教師可以在多媒體上展示梵高的《向日葵》，之后將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，留下專門的時(shí)間讓學(xué)生欣賞這幅油畫，提出“這幅油畫的表現(xiàn)手法”、“這幅油畫是怎樣描繪出來的”以及“這幅油畫表達(dá)了作者怎樣的思想情感”等問題，之后讓小組同學(xué)之間進(jìn)行討論，每組對于問題做出相應(yīng)的回答及展示，教師可以根據(jù)不同小組的回答進(jìn)行打分，采用獎勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在獎勵(lì)的激勵(lì)下積極討論并回答問題，從而達(dá)到互動教學(xué)模式的目的。

通過學(xué)生小組之間的意見交流和天馬行空，學(xué)生之間可以展開高效穩(wěn)定的交流協(xié)作與進(jìn)步，幫助學(xué)生互相取經(jīng)，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的劣勢和不足并進(jìn)行改善和優(yōu)化。通過互動式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以多元教學(xué)，挖掘出小組合作的最大價(jià)值。

結(jié)束語

總而言之，互動教學(xué)模式雖然是中職美術(shù)的一種相對效率較高，質(zhì)量較好的方法，但是還需要教師結(jié)合班級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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