互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用策略

楊紹琴

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)在與教育領(lǐng)域越發(fā)緊密的融入過程中使教育邁入了新的發(fā)展高度。作為學(xué)生重要能力發(fā)展基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育，也在信息技術(shù)的幫助下大受助益。但要如何發(fā)揮其充足的作用幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得應(yīng)用的實(shí)效性，仍舊是一個(gè)需要我們不斷摸索的重大課題。文章便依托互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;信息技術(shù)運(yùn)用;小學(xué)數(shù)學(xué)教育

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)為自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐提供便利，同時(shí)也能圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈參與課堂、配合教學(xué)的積極性，激活課堂氛圍，從而進(jìn)一步發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高做好準(zhǔn)備。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的必要性

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合當(dāng)下數(shù)學(xué)教育對(duì)最新技術(shù)的應(yīng)用需求，應(yīng)用與教學(xué)中能夠讓數(shù)學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)，同樣能滿足其中的教育對(duì)象——教師與學(xué)生當(dāng)下的教與學(xué)的時(shí)代發(fā)展需求，避免被社會(huì)淘汰的同時(shí)，也能很好地契合小學(xué)生追求新鮮、充滿好奇心的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用了解更加廣闊與深入的數(shù)學(xué)世界，促進(jìn)更多數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。更能夠幫助教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念進(jìn)行快速轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，提高教學(xué)效率與實(shí)際教學(xué)水平，幫助教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師素養(yǎng)。教師與學(xué)生的共同提高、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)備與其他資源的不斷更新?lián)Q代等因素的綜合影響下，更有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷改革與向前發(fā)展。

二、有效應(yīng)用信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的策略

（一）為教師的教學(xué)服務(wù)

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，首先對(duì)于教育的主導(dǎo)者教師而言，就能夠極大地幫助其更好地優(yōu)化教學(xué)與提高教學(xué)實(shí)效性。教師在進(jìn)行備課時(shí)，可使用高效率的辦公軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)助手等形式替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課，這既是對(duì)電子化辦公的響應(yīng)，更讓教師大大節(jié)約了精力與時(shí)間去搜尋需要的教學(xué)資源、教具、題目。直接從內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，選擇自己需要的模板、游戲、案例、圖畫便能更高效地為自己的教學(xué)內(nèi)容添磚加瓦，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與層次性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在室內(nèi)便可接觸更豐富充滿魅力的數(shù)學(xué)世界。此外，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與優(yōu)化，可利用微信、班級(jí)群、視頻電話等形式對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的訪談與溝通，而不用等到家長(zhǎng)會(huì)。還可更加方便地調(diào)用教案、翻看教學(xué)視頻等方式進(jìn)行更為詳細(xì)、完整的復(fù)盤，還可通過搜集學(xué)生及時(shí)上傳的作業(yè)獲得強(qiáng)時(shí)效性的教學(xué)反饋而不用等到第二日。

（二）提高線下教學(xué)有效性

信息技術(shù)與線下教學(xué)的融合明顯彌補(bǔ)了室內(nèi)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的限制，豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更多的興趣。教師要以激發(fā)學(xué)生興趣并長(zhǎng)期強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情為目的，運(yùn)用多樣的形式來(lái)提高教學(xué)有效性。以動(dòng)畫教學(xué)為例：

動(dòng)畫能讓學(xué)生直觀地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，并且也符合高年級(jí)學(xué)生的求知欲特點(diǎn)。例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)的“可能性”學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生能夠理解“一定”、“可能”、“不可能”的具體含義，從而正確判斷一些事件的可能性，教師可用多媒體制作一個(gè)趣味動(dòng)畫：如馬里奧從一條主干道出發(fā)，途中遇見一個(gè)分岔路口，打敗了一個(gè)怪物后成功進(jìn)入城堡。在主干道上，教師則可提問學(xué)生：馬里奧面前只有一條路，他要去往城堡，那么是不是一定要走這條路？學(xué)生回答“是”。在分岔路口A和B，則問：這兩條路都通向城堡，那么馬里奧會(huì)走哪條路？學(xué)生則會(huì)回答可能是A也可能是B。在打敗怪物后，提問：怪物已經(jīng)被消滅，那么他可不可能再?gòu)?fù)活？學(xué)生回答“不能”。最后教師則可將具體的可能性判斷例題展示，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀看動(dòng)畫的理解，來(lái)判斷例題中的“一定”、“可能”與“不可能”的情況。如此，伴隨每一個(gè)動(dòng)畫節(jié)點(diǎn)向?qū)W生提問，學(xué)生通過直觀的動(dòng)畫觀看與問題思考，能夠快速準(zhǔn)確地理解可能性的有關(guān)概念。

（三）深挖線上教學(xué)潛力

線上教學(xué)的發(fā)展是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的重要標(biāo)志。線上教學(xué)是對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充與完善，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，可結(jié)合線下教學(xué)的不足進(jìn)行針對(duì)性的信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生鞏固與消化。例如在翻轉(zhuǎn)課堂教育中，在課前的學(xué)生自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可提供教學(xué)短視頻、教師在線輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率。并且教師通過視頻還可將線下一節(jié)課的內(nèi)容，通過精華提取將每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一個(gè)個(gè)短小精悍的微視頻運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)生能夠花較少的時(shí)間集中學(xué)習(xí)自己不明白的地方，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。還能反復(fù)觀看視頻來(lái)不斷鞏固，從而拉近整體班級(jí)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，避免由于一部分預(yù)習(xí)而一部分未預(yù)習(xí)導(dǎo)致的差異而影響教學(xué)的順利進(jìn)行。并且在直播教學(xué)中，教師還可將設(shè)置專門的集中答疑環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能平等地提出自己的疑問并進(jìn)行解答，避免學(xué)生的問題不斷滾雪球而影響后續(xù)的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用，能夠幫助教師更好地豐富與優(yōu)化教學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生接觸更加豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，在同一時(shí)間內(nèi)接觸更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)與文化等內(nèi)容，增長(zhǎng)視野，發(fā)展能力。具體的應(yīng)用需要教師結(jié)合實(shí)際情況選擇有效的技術(shù)融入，但應(yīng)始終以滿足需求為目標(biāo)，而不是以應(yīng)用為目標(biāo)，才能讓其更好地為自身的教學(xué)工作服務(wù)，讓其幫助學(xué)生更全面深入地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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