核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

歐振玉

摘要：在新課改背景下，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂成為每位教師探究的重點內(nèi)容，教師從改變傳統(tǒng)課堂入手，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，在輕松氛圍下自由、快樂地學(xué)習(xí)知識。在有些初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講臺上談天說地，學(xué)生卻在下面交頭接耳不認真聽講，這主要是因為學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)興趣，無法投入到數(shù)學(xué)探究中。想要改變這種現(xiàn)狀，教師必須以高效課堂為目標，采取有效策略吸引學(xué)生注意，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-104

引言

隨著新課標理念的逐步滲透和素質(zhì)教育的大力推廣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意滲透核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。教師要看到學(xué)生的進步，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，助力數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識點枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從中學(xué)階段開始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費大量時間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見，對于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要創(chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)教師由于對教學(xué)目標的把握不夠準確，導(dǎo)致在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容背離了教學(xué)目標。教師講，學(xué)生記筆記，師生之間缺乏互動。這樣的教學(xué)形式無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，時間一長，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣大大降低。這極不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)評價下，教師始終以考試成績作為最終評判學(xué)生的唯一標準。評價的片面性和單一性導(dǎo)致教師看不到學(xué)生的進步，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的建立。教學(xué)評價有時也只是為了對教師的工作進行考核，并不是研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。因此，這不利于教師后續(xù)教學(xué)工作的開展，致教學(xué)評價失去了其本身的實質(zhì)性意義。

三、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）開展小組合作，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

高效課堂構(gòu)建的目標是提高課堂效率。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異阻礙了課堂教學(xué)的整體進度。小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好地彌補這一缺陷。為此，教師可運用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相對自由和輕松的氛圍中交流解題思路和學(xué)習(xí)方法，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小組成員的分配中，教師要保證各成員學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識掌握的情況、學(xué)習(xí)方法等的不同，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升課堂的教學(xué)效率。

（二）注重課堂教學(xué)留白，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要注意適當“留白”，這既是對學(xué)生探究能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，也是充分發(fā)揮學(xué)生想象力和發(fā)散學(xué)生思維的表現(xiàn)。教師要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識。在學(xué)生沒有思路和頭緒的候，教師要充分扮演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）測試反饋，鞏固課堂所學(xué)

高效課堂的建立，離不開知識的復(fù)習(xí)鞏固，只有在課堂認真學(xué)習(xí)，課下及時復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能達到高效課堂的意義，而檢測反饋才能讓老師正確認識到教學(xué)效果。老師也可以將檢測過程融入課堂之中，創(chuàng)新測試方式，如設(shè)計課堂解題比賽，將試卷內(nèi)容公開進行搶答，保持學(xué)生的注意力集中，同時讓學(xué)生看到彼此之間的差距，在參與過程中思考自己的實際學(xué)習(xí)情況，更能刺激其自主學(xué)習(xí)的動力。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生主動質(zhì)疑數(shù)學(xué)教學(xué)，在觀察探究中掌握教學(xué)知識。在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師可以運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變機械灌輸課本知識的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)的幫助下拓展教學(xué)資源，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐操作的機會。

（五）構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)揮指導(dǎo)作用

教師在初中數(shù)學(xué)高效課堂中具有引導(dǎo)作用，能保證學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，組織和管理學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師需要積極與學(xué)生互動，建立起和諧的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效構(gòu)建高效課堂。

（六）在教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)思想，促進同學(xué)們對于知識點掌握與應(yīng)用

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須打造一個活躍的課堂氣氛，通過各種交互式的互動教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了推行素質(zhì)教育老師可以采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+的模式，通過學(xué)生非常喜愛也很熟悉的網(wǎng)絡(luò)工具，來開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段，來對中學(xué)生的語文進行提高綜合素質(zhì)的教學(xué)嘗試。采取不同的行之有效的教學(xué)方法，來踐行對學(xué)生的素質(zhì)教育。

結(jié)束語

總而言之，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下充分感受到學(xué)習(xí)樂趣，可以根據(jù)實際情況借助外界力量，使用現(xiàn)代化工具，增加學(xué)生興趣程度，讓師生雙方在互動之中完成教學(xué)目標，讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷深入教學(xué)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]邢惠敏.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中華少年，2019（33）：176+179.

[2]李志清.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科普童話，2019（43）：10.

[3]徐卓君.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].試題與研究，2019（34）：67.