多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

褚和

摘要：多媒體技術(shù)作為新興教育資源，身為新時(shí)期教育環(huán)境下高中化學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)有利用其進(jìn)行授課的能力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信得以提高，化學(xué)學(xué)科的價(jià)值能夠充分嶄新，最終取得理想中的高中化學(xué)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體;知識(shí)視野;應(yīng)用分析

多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師可以將其與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)更好的體驗(yàn)。此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)也可以幫助他們拓展更多、更豐富的知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的知識(shí)水平。

1合理使用多媒體技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣作為驅(qū)動(dòng)力。使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以更好地對教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新升級，更好的渲染氣氛，將和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)借助動(dòng)態(tài)化的圖像以及聲音等更好的呈現(xiàn)，通過多感官多角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生刺激，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，這也有效地改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主體地位得到了突出。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“原電池的工作原理”相關(guān)內(nèi)容中關(guān)于電子轉(zhuǎn)移的部分，我們很難使用肉眼看到整個(gè)過程，但是老師可以借助多媒體技術(shù)更好地進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生通過有趣的動(dòng)畫視頻感受電子運(yùn)動(dòng)的過程，內(nèi)容更加的生動(dòng)、活潑，很容易對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，也可以更好地對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，這種全新的教學(xué)模式也為學(xué)生提供了更多的接受知識(shí)的可能性，幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)框架體系，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2拓展學(xué)生知識(shí)視野，補(bǔ)全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

以往學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中很多依賴于教師的口述傳授，這就造成很多時(shí)候?qū)W生獲得的知識(shí)并不是最新最全面的，然而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改善了這一現(xiàn)象，它能夠讓教師以及學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到化學(xué)科學(xué)的前沿，而這對于補(bǔ)全學(xué)生們的高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是有著很大幫助的。學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備的豐厚也就意味著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長會(huì)比以前更加的順利。

例如，高中化學(xué)教師在講述“自然界中的元素”中碳的多樣性時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)就可以向?qū)W生介紹更多關(guān)于碳元素的知識(shí)。碳元素幾乎存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落以及貫穿于整個(gè)高中化學(xué)的課本，所以學(xué)習(xí)更多關(guān)于碳元素的知識(shí)，一方面有助于學(xué)生對高中階段的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合梳理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，另一方面也有助于提高學(xué)生們在生活中對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。以日常的蒸饅頭為例，很多學(xué)生容易混淆碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)，碳酸氫鈉又稱小蘇打，可以用來做發(fā)酵粉蒸饅頭，但是其效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于被稱作“堿面”的碳酸鈉，學(xué)生在了解這些化學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以更好地完成化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3輔助教師教學(xué)，提高課堂效率

多媒體技術(shù)在輔助教師開展化學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率方面有著不可忽視的作用。在實(shí)際高中課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段，要求學(xué)生集中課堂注意力，實(shí)現(xiàn)高效率的講解難度較大的化學(xué)知識(shí)問題，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師應(yīng)當(dāng)考慮化學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容，在必要時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，不可以過分依賴多媒體技術(shù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)化學(xué)課堂訓(xùn)練任務(wù)，鍛煉學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

例如，在教授“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)以圖像或文字的形式向?qū)W生介紹基本營養(yǎng)物質(zhì)的種類和特點(diǎn)，提高化學(xué)課堂效率?；緺I養(yǎng)物質(zhì)分類與介紹需要依靠教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)。教師可以利用信息技術(shù)將教材內(nèi)容進(jìn)行高效的提煉與整理，系統(tǒng)性地向?qū)W生展示有關(guān)基本營養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的化學(xué)教學(xué)目的。

4規(guī)范多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

多媒體教學(xué)需要有嚴(yán)格的規(guī)范章程，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。上文中也提到過多媒體教學(xué)不利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以教師要及時(shí)修補(bǔ)這些缺陷，要將這一缺陷盡量減小到最小，比如在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以加入一些思考題或者是讓學(xué)生根據(jù)一些視頻或者音頻談一談自己的感悟。

5應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教學(xué)難點(diǎn)在過去的課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中是常常被教師所忽略的教學(xué)內(nèi)容。一方面是因?yàn)榻逃Y源的匱乏和教學(xué)方法的單一，另一方面則是害怕打擊學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的自信心?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這兩方面的問題都已經(jīng)被充分解決，只需要身為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的我們充分合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，從而完成綻放高中化學(xué)精彩課堂的任務(wù)。

6延伸課外知識(shí)

俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路?！敝R(shí)的重要性在于，它不僅存在于課本中，不只為了應(yīng)付升學(xué)，更因?yàn)樯钪行枰R(shí)進(jìn)行研究、進(jìn)行創(chuàng)造。高中課堂沒有足夠的時(shí)間供學(xué)生外出實(shí)踐，學(xué)生從生活中得到理解知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，運(yùn)用多媒體教學(xué)，各種外景都可以呈現(xiàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如發(fā)酵醬油、食用香精這些調(diào)味劑，就是利用化學(xué)方法進(jìn)行提煉加工而制成;某些新型殺蟲劑也是通過化學(xué)方法研制而成;固體廢棄物如電池的處理，需要使用化學(xué)手段;鋼是由什么物質(zhì)經(jīng)過什么反應(yīng)才能合成，等等。這些生活生產(chǎn)知識(shí)與化學(xué)息息相關(guān)，平常我們習(xí)慣把它們獨(dú)立出來分別看待，不能將其聯(lián)系起來。多媒體課堂可以在課件中隨時(shí)體現(xiàn)這一點(diǎn)，教師提前備課，把相關(guān)知識(shí)篩選整理形成課件，不僅不會(huì)出現(xiàn)課堂突然卡殼的情況，而且還能更及時(shí)地讓學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加深記憶，還可以適當(dāng)延伸學(xué)科課外知識(shí)，比如展示火箭燃料的化學(xué)成分讓學(xué)生對本學(xué)科的功用有更多了解，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，正如硬幣是有正反面一樣，生活中的事物也都是具有兩面性的，我們需要做的就是認(rèn)清事物的利與弊，牢牢把握住對社會(huì)發(fā)展與服務(wù)有利的一面，并逐步改善事物的弊端。對于多媒體手段的應(yīng)用，我們需要秉持樂觀并且客觀的態(tài)度，相信多媒體手段能夠解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中的一些問題，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體手段所存在的弊端并加以改正。

參考文獻(xiàn)：

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