田紅梅 彭笛

摘要：今年來，高考擴招后，大學(xué)生越來越普遍，在人數(shù)增多的同時也產(chǎn)生了一些問題，掛科分界線就在其中，過線不掛科成為許多學(xué)生的目標方向。而社會在物質(zhì)需求提高的同時，精神文化需求也日漸提升，群眾對教育文化的關(guān)注度越來越高，高考擴招后，高等教育由精英化到平民化，大學(xué)生越來越普遍。不可否認在大學(xué)生這類人群中有很多人有明確的方向目標端正的態(tài)度良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有部分斥學(xué)厭學(xué)的情況存在，是否掛科便成了參考標志，大部分高校以六十分為標準，來判斷學(xué)生是否掛科六十分就成為了分界線，這是一個不可忽視的問題，本文將圍繞分界線產(chǎn)生的原因和如何降低分界線的存在感兩個問題展開論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 掛科; 存在感; 目標方向

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-047

一、分界線產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校因素

大部分高校以六十分為基準來判斷學(xué)生是否掛科，在學(xué)?？磥砹种皇且粋€參考線，而對于學(xué)生來講六十分是一個劃分線，學(xué)生想在上游的想法沒有問題，但是過分在乎六十分，就會導(dǎo)致很多問題的產(chǎn)生。這種方法在激勵學(xué)生的同時，也會給部分學(xué)生帶來影響，對于上進有目標的同學(xué)來講，六十分的感染力并不是太大，沒有六十分他們依舊會很努力，但是對于另一部分渾渾噩噩的學(xué)生會讓他們產(chǎn)生六十分就是“成功”的錯誤觀念，在一定程度上會拉低學(xué)生的目標方向，促進了六十分“萬歲”觀念的形成。

2.個人因素

在大學(xué)生活中，學(xué)生可能要面臨很多誘惑與選擇，不同的選擇會帶來不同的效果，例如控制不了網(wǎng)絡(luò)帶來的誘惑選擇沉迷與游戲之中，必然會帶來一些消極的影響，有時不僅會影響學(xué)業(yè)，也會影響日常生活，大學(xué)生活相對自由輕松，時間的管理與個人是否自律就十分重要，如果把控不好，成績下降，為了不掛科自然而然就會降低自己的目標，以六十分為基準，降低自己的方向與目標。思想態(tài)度會影響一個人的行為處事，當(dāng)學(xué)生放松對自己的要求，降低自己的目標方向態(tài)度不端正思想有問題，造成的結(jié)果就十分嚴重了，他們沒有意識到學(xué)習(xí)的重要放低自己的同時也提升了六十分“萬歲”的存在感。

3.社會因素

大學(xué)生活是進去社會的一個開端，許多新鮮的事物都會對大學(xué)生產(chǎn)生一定的誘惑力，好奇心和新鮮感會驅(qū)使他們開始嘗試一些新奇的東西，但這得有這個度把握一定的尺寸否則就會日漸沉迷在其中迷失自我導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的缺失與不足?！敖煺叱?，近墨者黑”結(jié)交的朋友對于個人是會有一定的影響力，一旦交友不慎，產(chǎn)生的結(jié)果和影響都會把自己向降低標準到六十分推一步。

掛科的影響

各個大學(xué)對于掛科都是有不同的規(guī)章制度，但他們的共同特點是掛科會帶來很對不好的方面，同時也帶有分類區(qū)別的色彩，無疑對于學(xué)生而言大家既不想被帶有有色的眼光看待，也不想因為掛科導(dǎo)致一些麻煩，這時分界線的出現(xiàn)就是一把雙刃劍，對于上進有目標方向的同學(xué)而言分界線是否存在對于他們的影響不大，他們依舊會向著目標方向前進努力，對于既想“混日子”又想安穩(wěn)畢業(yè)的同學(xué)而言分界線就顯得十分重要，他們必須過線才能實現(xiàn)，往往他們的目標方向就是分界線，這就大大提升了分界線的重要性和存在感。

二、如何降低分界線的存在感

1.學(xué)校方面

關(guān)注學(xué)生的日常生活，在給學(xué)生自由空間的同時也不能放松對學(xué)生的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，輔助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時不能放松對他們的生活管理，在輕松自由的同時也要有一個限度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強與學(xué)生之間的互動交流。學(xué)校自身也要減弱分界線觀念，六十分最多作為參照物不能成為標準，激勵學(xué)生有更好的目標和方向。加強學(xué)校的自身建設(shè)，為學(xué)生提供更好的資源條件學(xué)習(xí)氛圍。

2.個人方面

首先要端正自己的學(xué)生態(tài)度，作為學(xué)生本職就是學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)姆潘蓨蕵?，不能在追求放松娛樂的過程中迷失自我降低對自己的要求，要時刻嚴格要求自己提高標準提高思想覺悟，不以六十分為標準方向嚴格要求自己正確處理好生活與學(xué)習(xí)，制定明確的目標方向，不斷的向目標理想前進。在遇到問題和困難的時候及時與老師學(xué)校溝通，任何時候不放棄自己。提升自己的成績，合理安排時間，保證充足的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要尋找適合自己的學(xué)習(xí)辦法，靈活快樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，不被動學(xué)習(xí)意識到學(xué)習(xí)的重要性。

3.社會方面

加強對學(xué)生的關(guān)注度，監(jiān)督學(xué)生的一些不良行為，不以有色的眼光看待學(xué)生，不能太過關(guān)注在意降低六十分分界線，給學(xué)校和學(xué)生一些空間。

三、總結(jié)

大學(xué)生掛科的現(xiàn)象日益嚴重的同時分界線的存在感越加強烈，不少大學(xué)生已經(jīng)遺忘初心，只是在分界線上努力，一點點的拉低自己的目標方向，這種現(xiàn)象不是學(xué)校家長社會想要的結(jié)果，必然也不是初入大學(xué)暢想的自己，掛科的最大意義是變相的激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)從而達到不掛科，確定目標堅定方向意味著要努力前進不能放棄后退，不要讓分界線成為目標和方向，把它作為參照物，作為一個又一個的起點不停的前進。大學(xué)生應(yīng)該要有理想和目標，并且要向著目標的方向努力，克服一切困難做到不放棄不拋棄任何時候都不輕易放低自己，讓自己在大學(xué)的生活中能真正學(xué)到知識能增長見識不負青春不負自己，讓分界線的存在感為零

參考文獻

《這樣學(xué)習(xí)沒壓力》 方州

《學(xué)習(xí)壓力大怎么辦》 特雷弗

《害怕考試怎么辦》 特雷弗

作者簡介：田紅梅（2001.7.8），女、漢族，湖北十堰人 ，學(xué)生。研究方向： 環(huán)境設(shè)計。

彭笛（1987.5.13）女，漢族，湖北武漢人，講師，指導(dǎo)教師。研究方向：環(huán)境設(shè)計

[教研項目] 2016年武漢華夏理工學(xué)院校級教學(xué)研究項目《專利申報及其應(yīng)用在環(huán)藝類課程中的教學(xué)研究》（批準號1645）。