王詩洋 張博 王思瑩

摘? 要：1+X建筑信息模型（BIM）證書，中的“1”是指專業(yè)學(xué)生的學(xué)歷證書，從“1”中可以將學(xué)校教育工作質(zhì)量、水平展現(xiàn)出來，“X”是指不同類型的若干職業(yè)技能等級證書，是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。因此，文章針對1+X建筑信息模型（BIM）證書在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的課程建設(shè)工作進行相關(guān)研究和分析，以期為相關(guān)專業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：建筑模型;室內(nèi)設(shè)計;探索分析

中圖分類號：TU17? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-6903（2020）03-0000-00

0 引言

隨著時代的不斷發(fā)展，國內(nèi)社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，與此同時，國內(nèi)市場競爭變得更加激烈，其中也包含社會職場之上的競爭，而職業(yè)技能證書是個人能力評價、考核、聘用和從業(yè)的重要憑證，是求職、任職的資格憑證，也是職場的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用的主要依據(jù)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)，能夠有效的提升相關(guān)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在另一方面上來說也是為職業(yè)教育的學(xué)子增添了就業(yè)保障。所以，本文將針對【1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用】進行詳盡的闡述，除此之外，提出一些具有代表性的意見或者對策。

1 1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用原則

高職院校在實際教學(xué)過程中其主要目的就是提升學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中進行1+X建筑信息模型（BIM）證書課程建設(shè)工作也是一樣，因此在課程建設(shè)過程中，需要構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要目標的專業(yè)培養(yǎng)方案，在學(xué)生獲取到1+X建筑信息模型（BIM）一系列證書的過程中，能夠真正意義上的從事對應(yīng)職業(yè)的實踐活動[1]。學(xué)生在這一過程中能夠積累實際工作經(jīng)驗，同時在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方面也能夠獲得一定的建樹和成就感，這是在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)當中進行1+X建筑信息模型（BIM）證書課程建設(shè)的主要特色之一，因此，在實際的課程建設(shè)過程中需要秉持之下基本原則。

1.1 就業(yè)導(dǎo)向原則

學(xué)生之所以來到職業(yè)院校進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習，其中很大一部分學(xué)生的目的就是為了最終能夠在社會當中就業(yè)，現(xiàn)代社會的就業(yè)環(huán)境異常激烈，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的需求隨著時間的推移變得更加激烈。因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)工作，需要遵循學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向原則。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習之后，其得到的若干1+X建筑信息模型（BIM）證書，除能夠顯示學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力之外，也需要符合當今社會就業(yè)方面的需求，這樣學(xué)生只需要在應(yīng)聘過程中展示相關(guān)證書，企業(yè)就能夠知曉室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在特定方面具有的能力。這對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)時具有重要的促進作用 [2]。

1.2 校企合作原則

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是職業(yè)教育機構(gòu)當中的專業(yè)教育，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后需要進入社會企業(yè)當中就業(yè)，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中進行1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)過程中最重要的原則之一就是校企合作原則，為了實現(xiàn)這一點，校方需要與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建立長時間的合作伙伴關(guān)系，這樣一方面能夠提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，也能夠使得專業(yè)教育最終培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計人才符合現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，從這一方面上來說，企業(yè)和學(xué)校之間的合作是雙贏的，后續(xù)還需要將“校企合作”作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)后續(xù)的建設(shè)方向，這一點對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)未來的發(fā)展具有重要意義，可以說1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)在其中也發(fā)揮著比較大的作用[3]。

1.3 時代適應(yīng)原則

人類在發(fā)展，時代也在不斷的進行改革和創(chuàng)新，在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程中，每時每刻都會有新的技術(shù)誕生，這也是社會能夠不斷向前發(fā)展的主要原因之一。因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)工作當中需要注重時代適應(yīng)原則，無論是學(xué)歷證書還是若干種類的技術(shù)證書，都需要能夠適應(yīng)時代新技術(shù)不斷發(fā)展、更新的特點。最好的情況是使得室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校期間獲得的多種證書具有長時效特點，為了實現(xiàn)這一點，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)需要具有強烈的時代性，校方也需要促使實際教學(xué)內(nèi)容具有先進性和前瞻性，做不到這一點會降低1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)作用。

1.4 資源庫建設(shè)原則

在進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的1+X建筑信息模型（BIM）證書課程建設(shè)過程中，需要遵循資源庫建設(shè)原則，校方需要將本地區(qū)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計專家請來，以此為基礎(chǔ)形成優(yōu)秀的共享資源，并且還需要充分發(fā)揮出優(yōu)秀設(shè)計專業(yè)的作用，帶動校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行不斷的改革和創(chuàng)新，根據(jù)實踐教育過程發(fā)現(xiàn)資源庫建設(shè)之后實際的教學(xué)效果具有了較大提升。

1.5 技能理論并舉原則

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)出技能與理論并舉的人才，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也是如此，因此在實際的1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)過程中，若干技能證書的地位需要相應(yīng)降低，而將學(xué)生的綜合能力放在首位，同時還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程建設(shè)過程中，需要從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的社會崗位等方面考慮，使職業(yè)崗位能力可以被分解，這使得1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)過程具有比較強的層次性，后續(xù)形成的課程體系也能夠變得比較完善。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)實施策略

2.1 進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)社會崗位分析

在實際的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)實施過程中，最重要的一項工作內(nèi)容就是對現(xiàn)如今社會中室內(nèi)設(shè)計存在的崗位進行研究和分析，其中包括可面向的職業(yè)類型，另外還需要對具體的現(xiàn)實就業(yè)崗位進行分析，在不斷的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育過程和學(xué)生考取室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）證書的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展、就業(yè)方向具有一個比較清晰的規(guī)劃[4]。

為了做到這一點，負責室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師需要對目前的社會就業(yè)崗位與建筑信息模型（BIM）證書的應(yīng)用范圍具有足夠的了解，為此就需要專業(yè)教師深入社會就業(yè)崗位中進行了解。據(jù)調(diào)查和了解發(fā)現(xiàn)：目前具體的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就業(yè)崗位主要包括室內(nèi)建筑設(shè)計師、制圖員、現(xiàn)場施工監(jiān)管等崗位，這些崗位需要掌握建筑的相關(guān)法律法規(guī)、工程制圖和識圖以及工程類的軟件操作，這與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)在進行的課程在一定程度上是一致的，因此建筑信息模型（BIM）證書的考取是為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了一個多元化的獲取職業(yè)資格證書的通道。

在實際的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)實施過程中，專業(yè)教師應(yīng)將就業(yè)崗位以及其發(fā)展方向輸出給室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習[5]。

2.2 具體課程設(shè)置和建設(shè)工作

為了進一步貫徹黨的十九大精神，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展過程中，需要將《國家職業(yè)教育改革實施方案》進行貫徹和落實，因此在實際的課程建設(shè)過程中，需要將其劃分為初級、中級、高級三個技能等級，并且將BIM課程教學(xué)融入到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作當中，此時可以主要采取以下兩種方式來進行[6]：

首先是開設(shè)獨立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)1+X建筑信息模型（BIM）課程，使得室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的BIM技術(shù)、理論實現(xiàn)快速的增長。在實踐教育工作中發(fā)現(xiàn)，這一方式是比較有效的，但是其與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的割裂性比較強，長期不進行解決，容易使其成為兩門單獨的課程;其次就是在既有的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程當中植入BIM模塊，這一過程既可以在實際的課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)，也可以在課程作業(yè)、課程設(shè)計當中進行應(yīng)用，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于這種方式的適應(yīng)性也比較強。

2.3 采用循序漸進的方式

整體角度上來說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一種實際操作性非常強的科目，因此從理論教學(xué)到專業(yè)技能的1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)過程中需要采取循序漸進的方式來進行，使得學(xué)生的學(xué)習效果得到顯著提升，這一過程中專業(yè)教師也可以采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，使得教學(xué)效果得到一定提升。

3 結(jié)語

綜上所述，目前對1+X建筑信息模型（BIM）證書的課程建設(shè)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用進行了相關(guān)研究和分析，從文中敘述的內(nèi)容中不難看出，1+X建筑信息模型（BIM）證書獲得了深度的認可，因此在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育過程中需要將其進行貫徹和落實，使得整體職業(yè)教育改革能夠得到順利推進。

參考文獻

[1] 宋祥，楊謙.基于1+X建筑信息模型"BIM"證書下建筑工程制圖與識圖課程改革研究[J].四川水泥，2020（4）：293.

[2] 宋祥，楊謙，張喆."1+X"建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[J].四川水泥，2020（3）：299.

[3] 賈穎絢，馮偉，田策."1+X"建筑信息模型（BIM）證書制度建設(shè)路徑的探索[J].山西建筑，2020（3）：167-168.

[4] 李志波.淺談建筑BIM"1+X"證書現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用價值[J].卷宗，2019（25）：290.

[5] 柴美娟.職業(yè)教育"1+X"制度下建筑信息模型（BIM）人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].職教通訊，2019（10）：17-21.

[6] 王嬌."1+X證書"制度下高職建工類課程教學(xué)改革與實踐初探[J].四川水泥，2020（1）：300.

收稿日期：2020-01-06

基金項目：高職院校開展1+X證書制度試點中課程體系建設(shè)的實踐探索——以三亞城市職業(yè)學(xué)院1+X建筑信息模型（BIM）試點為例（Hnjg2020-156）。

作者簡介：王詩洋（1981—），女，遼陽遼寧人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。