常萍 胡秀英 孫雙喜

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，建筑領(lǐng)域建設規(guī)模不斷擴大，結(jié)構(gòu)類型變得更加錯綜復雜。為提高建筑領(lǐng)域信息化發(fā)展水平，BIM技術(shù)在我國建筑領(lǐng)域的應用范圍越來越廣，隨之而來的則是對大量建筑行業(yè)BIM人才的需求。高校作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，當前培養(yǎng)同時掌握BIM技術(shù)和土木工程專業(yè)知識的土木工程專業(yè)人才成為建筑領(lǐng)域信息化發(fā)展的迫切需要。只有將BIM技術(shù)應用于高校教學與課程當中，并對課程進行相應的改革創(chuàng)新，構(gòu)建基于BIM技術(shù)的課程內(nèi)容和教學體系，同時建設教師隊伍并提高教師BIM技能水平，才能更好的為建筑行業(yè)培養(yǎng)具備BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：BIM;土木工程;課程體系

中圖分類號：TU17? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-6903（2020）03-0000-00

BIM技術(shù)是指在建筑工程項目中，從建筑的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)設計、現(xiàn)場施工及管理等整個過程中所使用的數(shù)字信息及其工程應用技術(shù)，以及傳遞項目建設過程中各單位及部門信息的總稱。BIM技術(shù)通過數(shù)據(jù)共享能夠反映建筑內(nèi)、外部特征，具有三維可視化功能，同時能夠與建筑各專業(yè)同步作業(yè)，實時掌控施工現(xiàn)場信息。BIM技術(shù)貫穿在建設項目可研性、項目立項、項目決策、項目建設準備、項目實施及項目運營的全國過程中。同時，BIM能夠記錄從項目可研至運營過程中項目參與者的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立與實際項目工程中一致的建設工程信息庫數(shù)字模型。建設工程信息庫的數(shù)字模型是將建設環(huán)境、建設組成、設計、施工、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑工藝等轉(zhuǎn)化為實際工程數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，從而形成生態(tài)網(wǎng)絡。總的來說，BIM技術(shù)對中國建筑行業(yè)的發(fā)展是非常重要的[1-2]。

培養(yǎng)建筑行業(yè)BIM技術(shù)人才，是高校土木工程專業(yè)教學改革的方向，應引起高度重視。在BIM技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢下，將國外BIM技術(shù)的應用研究與中國BIM的現(xiàn)狀相結(jié)合，以推進我國高校土木工程專業(yè)BIM技術(shù)的教學和改革，對建筑行業(yè)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重要意義[3-4]。

因此，應用型大學土木工程專業(yè)應以建設應用技術(shù)型大學為契機，適應當今建筑行業(yè)市 場的發(fā)展需求，及時將BIM技術(shù)納入到土木工程專業(yè)的課程體系當中，為社會培養(yǎng)BIM技術(shù)人才。

1 BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)的應用現(xiàn)狀

近年以來，BIM技術(shù)在社會中備受關(guān)注，我國大力支持BIM技術(shù)的發(fā)展，同時，越來越多的高校把目光轉(zhuǎn)移到BIM技術(shù)的研究及實踐中。我國大部分高校陸續(xù)設立了BIM專門的研究中心，針于BIM技術(shù)開展了一系列的教學教改、實踐應用等研究[5-6]。沈陽建筑大學成立了以Revit軟件應用為主的BIM研究中心;魯班軟件公司與同濟大學在工程造價以及BIM技術(shù)實踐應用等方面進行合作;廣聯(lián)達公司與清華大學合作成立了BIM研究中心，大連理工大學成立了BIM技術(shù)實訓中心等。大部分高等院校成立的BIM技術(shù)中心，只是為了進行BIM課題研究和相關(guān)社會培訓，并沒有應用于高等教育教學中，能夠?qū)IM技術(shù)融入教育教學中的極少。當前，正式修訂原有人才培養(yǎng)方案，將BIM技術(shù)納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的院校不多[7-8]。

在高校中，因課程需要單一的將BIM“3D”等數(shù)字模型技術(shù)引入到某一門課程當中，但沒有形成BIM課程體系，難以達到學以致用的教學效果。BIM技術(shù)的優(yōu)勢也沒有得到充分的發(fā)揮。

2 將BIM 技術(shù)知識體系融入土木工程專業(yè)課程

我校辦學定位是應用技術(shù)型高校，將BIM引入到課程當中，逐步深入到學習當中，目前存在的問題是如何將BIM更好的融入到整個教學中。根據(jù)我校實際情況，首先在人才培養(yǎng)方案中建立完整的BIM 教學課程體系，在學科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課程中將BIM理論知識空間化，在專業(yè)教育和實踐教育課程中將BIM知識逐步實際化。

建立課程體系時，在僅限專業(yè)基礎(chǔ)知識及軟件學習的同時，更要將BIM技術(shù)與專業(yè)課程相結(jié)合，能夠?qū)IM技術(shù)在專業(yè)課程中得到更好的體現(xiàn)。通過科學合理的課程體系，由表及里，使學生了解、掌握并學會應用BIM技術(shù)。結(jié)合我院實際專業(yè)建設情況，有目的地培養(yǎng)BIM 方面的人才，建立土木工程專業(yè)的擬BIM課程體系，如表1所示。

對于植入課程和新建課程的思考：可以將BIM技術(shù)應用于線上和線下課程，在學科基礎(chǔ)課中引入BIM認識，比如在《土木工程制圖》《混凝土結(jié)構(gòu)設計原理》課程中為了更好的培養(yǎng)學生的空間想象和思維能力以及繪圖的實際技能，在線下授課過程中攝入BIM三維立體模型，同時開啟線上課堂，展示不同的建筑工程結(jié)構(gòu)，使學生開啟對BIM技術(shù)的認知。在專業(yè)教育和實踐教育課程中布置BIM相關(guān)任務，使其深入了解并運用BIM，比如在《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》中建筑構(gòu)件與構(gòu)件構(gòu)造要求，可以通過BIM深入理解。在《結(jié)構(gòu)設計軟件應用》課程中，為了使學生更好的完成結(jié)構(gòu)設計，在完成結(jié)構(gòu)設計樓層組裝之后進行BIM建模，進行碰撞檢查，將BIM知識實際化、操作化，實用化。

3 教師隊伍建設

大部分高等院校土木工程專業(yè)教師，其專業(yè)及學術(shù)水平較高，但對于BIM技術(shù)應用了解不多，在BIM迅速發(fā)展的形勢下，高校必須具備一定數(shù)量的、具有專業(yè)應用能力的BIM教學人才，才能夠真正實現(xiàn) BIM技術(shù)與教學融合的目的。因此，為了有效地將BIM技術(shù)應用于建設行業(yè)，高等院校不僅需設置相應的BIM課程體系，培養(yǎng)應用型大學土木工程專業(yè)BIM技術(shù)人才，還需要加快培養(yǎng)具有BIM理論知識和應用技能的師資隊伍，提高高校教師BIM綜合技能水平。

3.1開設BIM課程或講座

為了更好更深入的了解BIM技術(shù)，高等院校應為高校教師專門設置BIM課程或BIM技術(shù)相關(guān)講座，使高校教師能夠充分了解BIM理念及BIM技術(shù)應用。

3.2進行校企合作

高校中大部分的教師對于BIM技術(shù)有一定了解，但對BIM技術(shù)的實踐經(jīng)驗較少，BIM理論也并未投入到實際項目工程當中。因此，應引進相關(guān)BIM企業(yè)，建立面向社會的BIM實訓室，由BIM專業(yè)工程師指導教師，將BIM技術(shù)理論知識應用到實際工程中，既能提高教師BIM業(yè)務水平，又能提高教學質(zhì)量。在校企合作過程中，由BIM技術(shù)公司為學生提供實習機會，使學生早日進行實戰(zhàn)演練，理論與實踐結(jié)合，提高專業(yè)技能。

4結(jié)語

根據(jù)BIM技術(shù)的發(fā)展趨勢，將BIM技術(shù)引入應用型大學土木工程專業(yè)進行輔助教學是必然發(fā)展趨勢。將BIM技術(shù)知識體系完整的融入土木工程專業(yè)課程，實現(xiàn)土木工程專業(yè)BIM技術(shù)的知識化、操作化及實用化發(fā)展，需授課教師花費更多的時間進行課程建設與改革。

參考文獻

[1]張靜曉，趙陳影，李慧.工程管理BIM畢業(yè)設計組織管理框架與案例分析[J].工程管理學報，2017，31（2）：153-159.

[2]李一凡，段緒勝，李昀騰，等.BIM技術(shù)融入土木工程專業(yè)的教學方式研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，7（31）：24-26.

[3]楊勇，李友彬.國外BIM的發(fā)展及其對我國土木工程專業(yè)教學改革的啟示[J].高等建筑教育，2016，25（3）：46-49.

[4]梁騰飛，賀園園，楊瑞娟.基于BIM的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建[J].教育時空，2019，25（93）：152-154.

[5]沈麗.淺談BIM在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用[J].研究探討，2019（15）：122.

[6]劉學賢，馬祥，張婧一.BIM與建筑工業(yè)化融合的綠色建筑發(fā)展前景分析[J]建筑技術(shù)開發(fā)，2017，44（22）：9-10.

[7]林秋菊，王慶勇，付旭，等.應用型本科院校土木工程專業(yè)BIM課程體系構(gòu)建研究[J].高教學刊，2019（14）：56-58.

[8]楊波.新常態(tài)下土木工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探討[J].人才資源開發(fā)，2016（16）：44.

收稿日期：2020-03-03

基金項目：本文系《BIM技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)設計的應用研究》（2016XJ43）;《基于工程教育專業(yè)認證的應用型《建筑CAD》金課的探索與實踐》（2019JGA364）。

作者簡介：常萍（1987—），女，湖北棗陽人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑與土木工程。