陳慧

摘要：面對(duì)著日新月異的科技發(fā)展，對(duì)人才要求的不斷提升，國(guó)家在教育方面也提出了更進(jìn)一步的要求，教育教學(xué)不單單在教授知識(shí)點(diǎn)上要更加深入，在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)上更是現(xiàn)今教育的重點(diǎn)，這不僅對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展十分重要，對(duì)學(xué)生自身而言，也是促進(jìn)其思維能力和學(xué)習(xí)力提升的關(guān)鍵。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科重要的組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。本文從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，探索具體培養(yǎng)的方法途徑，希望能給語(yǔ)文老師教學(xué)提供借鑒，從而更好地完成教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;方法途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-073

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才，這就不單單表現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，更多的則是思維和能力的遷移水平，也就是其創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生具體情況，營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生能力培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。一方面，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題的思考;另一方面，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力，才能有效提升創(chuàng)新能力。

2.有效提高教學(xué)質(zhì)量

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力的提升往往伴隨著的是分析和解決問(wèn)題能力的提高，同樣一堂課程下來(lái)，學(xué)生們接受知識(shí)點(diǎn)的能力和消化吸收的速度相較之前的教學(xué)大大提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)有極大變化。所以，增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

1.改變傳統(tǒng)的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

雖然現(xiàn)在新課改已經(jīng)普及，但是依然還有很多的語(yǔ)文老師采用之前的教育方式，在講課文時(shí)還是嚴(yán)格按照大綱要求，讓學(xué)生們了解文章的中心思想，作者生平，采用什么方式來(lái)寫(xiě)的這篇文章等等，當(dāng)當(dāng)學(xué)生們的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案有所偏差時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，讓學(xué)生按照自己的思路來(lái)思考問(wèn)題，這大大抑制了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的想法。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，很多內(nèi)容都是沒(méi)有固定的答案的，都需要學(xué)生發(fā)散思維，只要不偏離主題，都可以根據(jù)自己的想法來(lái)解答。老師要能及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在講課時(shí)，可以給學(xué)生們一點(diǎn)提示，讓他們敢于獨(dú)立思考，表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們來(lái)解答，深入了解課文。比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，雖然菲利普一家的生活條件并不怎么好，但每周都會(huì)選擇去海邊玩耍，而且穿的都很不錯(cuò)，之后我會(huì)針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，他們“他們?yōu)槭裁匆@么做？”，讓學(xué)生們自己思考，抓住一切可以讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中小組之間合作的運(yùn)用

在初中的教學(xué)過(guò)程中，我們教師一定要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，要求學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)中，我們要求學(xué)生可以做到高效學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)造能力，這一點(diǎn)十分的重要，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)者的作用，那么作為現(xiàn)代的教師我們一定要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且，再多人合作討論的時(shí)候，學(xué)生往往可以更好的去表達(dá)自己的想法，去思考，這樣，他們自身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力的提升也是自然而然的事。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)去要求班級(jí)里的學(xué)生自由的分組，小組間，小組內(nèi)討論，不管遇到什么解決不了的問(wèn)題，大家都可以談一談自己的看法，學(xué)生在這樣討論的過(guò)程中更加容易得到提升，而且初中的這個(gè)階段，學(xué)生有著無(wú)窮的想象力，討論探索的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生自己獨(dú)立思考的過(guò)程，這樣的情況下，學(xué)生思維可以得到更好的提升，其創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)在不知不覺(jué)中提高許多。

3. 發(fā)展學(xué)生與眾不同的思維，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑權(quán)威

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文教材時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容都要進(jìn)行記憶，甚至對(duì)于一些名人的看法也要牢記，但語(yǔ)文這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，只要不偏離答案太多，都是可以的。老師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)前輩已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，還要教會(huì)他們用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，站在旁觀者的角度，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)大膽的想象，敢于提出自己的疑問(wèn)，不要害怕權(quán)威，讓權(quán)威限制了學(xué)生們的思考。同時(shí)也要估計(jì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要全面，不要局限于一個(gè)角度，對(duì)學(xué)生提出的新奇可靠的想法要給予肯定，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能更加愿意去獨(dú)立思考問(wèn)題，還能增強(qiáng)他們的自信心。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己把文章內(nèi)容搞清楚，然后在向他們提出問(wèn)題：“同學(xué)們理想中的世外桃源是什么樣子的？”“這篇文章描述的和你們想象的有什么不同？”學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，將這些問(wèn)題的答案組織成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無(wú)定法，在今后的教學(xué)工作中，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷去探索、實(shí)踐，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新課改的需要。

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