高中化學(xué)生態(tài)課堂制約課堂容量歸因及對(duì)策

程煥

摘 要：高中階段的化學(xué)課程具有非常重要地位，但傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)度關(guān)注知識(shí)的傳遞過(guò)程，學(xué)生的課堂融入度與學(xué)習(xí)效果相較于課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求依然存在顯著差距.生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求與探索欲望，學(xué)生的參與度得到了根本性提升.全新高考改革方案的實(shí)施使得化學(xué)的課時(shí)非常有限，教師必須要有效利用有限的課時(shí)完成“大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)活動(dòng)，在提升生態(tài)課堂容量的同時(shí)為學(xué)生們提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，積極推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成，使得學(xué)生們既能有效參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)又能夠?qū)⒏佣鄻踊膬?nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，生態(tài)課堂的構(gòu)建將從根本上改變高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，推動(dòng)高中化學(xué)教育的良性發(fā)展.

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;課堂容量;高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）09-0094-02

生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，為學(xué)生們提供豐富而多樣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，生物的整體性、實(shí)驗(yàn)性與生命性為學(xué)生們展示了豐富而多樣的化學(xué)世界.在生態(tài)課程中，學(xué)生們的健康成長(zhǎng)與個(gè)性表達(dá)更加多元，高考化學(xué)改革使得教師面臨著更加復(fù)雜的局面，教師也獲得了更加自由的教學(xué)空間，圍繞課堂容量的制約因素展開(kāi)分析并尋找發(fā)展對(duì)策是高中化學(xué)發(fā)展的重要研究方向.

一、高中化學(xué)生態(tài)課堂及其特點(diǎn)

生態(tài)教育學(xué)理論認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)該滿足學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)發(fā)展需求，建立學(xué)生、教師與環(huán)境之間的循環(huán)和交互關(guān)系，使得教學(xué)活動(dòng)更富有影響力與滲透力，特別是要讓學(xué)生能夠有效融入課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.在高中化學(xué)教育領(lǐng)域推動(dòng)生態(tài)課堂構(gòu)建，教師必須要明確學(xué)生們的主體地位，同時(shí)關(guān)注化學(xué)的生命性與主體性特征，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體需求及學(xué)習(xí)特征，打破傳統(tǒng)化學(xué)教育的整體化一，為學(xué)生們提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.高中化學(xué)生態(tài)課堂的師生關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師從知識(shí)傳授者向教育設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變，例如趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行б龑?dǎo)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更好地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活間的關(guān)系.在生態(tài)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)資源得到了更加充分的調(diào)動(dòng)、整合與利用，為學(xué)生們提供更加多元的教育內(nèi)容，多媒體資源、課外實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教育工具等等方式的綜合運(yùn)用使得生態(tài)課堂能夠更好地發(fā)揮教育影響力.另外高中化學(xué)生態(tài)課堂也具有互動(dòng)性、開(kāi)放性及主動(dòng)性等等特點(diǎn)，化學(xué)教育環(huán)境的改變?yōu)閷W(xué)生們提供了主動(dòng)參與的條件，而積極推動(dòng)化學(xué)生態(tài)課堂的落實(shí)能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)發(fā)展提供有效支持，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展.

二、高中化學(xué)生態(tài)課堂制約課堂容量的歸因分析

課堂容量是教育改革后教師關(guān)注的重點(diǎn)，如何在有限的教育時(shí)間內(nèi)將更多的教育內(nèi)容高效地傳遞給學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展，這是高中化學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn).教師不僅僅要關(guān)注自身的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生態(tài)課堂持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，依然存在一些因素制約著課堂容量.

1.統(tǒng)一化的教學(xué)預(yù)設(shè)制約了課堂容量

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，教育環(huán)境的改變和教學(xué)狀態(tài)的改變對(duì)學(xué)生們的影響是全方位的，高中學(xué)生的自我意識(shí)日益提升，他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)知與融入存在明顯差異.筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高考制度改革后很多學(xué)生失去了化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成教學(xué)目標(biāo)，只有通過(guò)擴(kuò)充課堂容量才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù).而教師在教學(xué)前往往會(huì)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，人為地拓展課堂容量，卻未能考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況與接收效果，統(tǒng)一化的教學(xué)未能準(zhǔn)確契合學(xué)生們的差異化需求.

2.教師的課堂組織與預(yù)期存在差距

“大容量、快節(jié)奏、高效率”是當(dāng)前高中化學(xué)生態(tài)課堂容量拓展的發(fā)展方向，這也對(duì)教師們提出了更高要求，缺乏有效的組織則很容易導(dǎo)致課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致課堂容量被壓縮.例如學(xué)生的展示講評(píng)耽誤時(shí)間會(huì)導(dǎo)致其他問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)講解，而課堂動(dòng)態(tài)的生成也需要教師給予學(xué)生們一定的思考和感悟時(shí)間等等.這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致每堂課都只能圍繞少數(shù)問(wèn)題展開(kāi)討論分析，較為有限的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織使得學(xué)生們很難高效融入課堂，一些基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)討論研究導(dǎo)致教師和學(xué)生無(wú)法快速找到重點(diǎn)，在講解之后依然無(wú)法探尋到答案，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得非常低效.

3.多媒體的異化失當(dāng)影響課堂容量提升

近年來(lái)科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響是全方位的，多媒體等教育技術(shù)的引入有效推動(dòng)了教育的發(fā)展，教師能夠?qū)⒑芏嘣境橄蟮膬?nèi)容用直觀而生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這也有效增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.但是教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用出現(xiàn)了異化失當(dāng)現(xiàn)象，課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快且拓展補(bǔ)充內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生們沉浸于虛擬的環(huán)境之中，實(shí)踐和感知的機(jī)會(huì)大大減少，這未必能夠提升課堂容量，非常不利于生態(tài)課堂的構(gòu)建和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

三、高中化學(xué)生態(tài)課堂容量提升對(duì)策

1.注重課堂教學(xué)的個(gè)性化

在生態(tài)課堂中教師并不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更承擔(dān)著教育引導(dǎo)和教育組織的重任，教師在教學(xué)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生們的總體學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體需求，使得所有學(xué)生都能夠融入課堂，避免一味的強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生們帶來(lái)負(fù)面影響.個(gè)性化的課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生積極性和主動(dòng)性最大化，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng).

2.強(qiáng)化課堂組織與協(xié)調(diào)

課堂的有效長(zhǎng)度取決于減少低效甚至無(wú)效的活動(dòng).充分規(guī)劃好 45 分鐘內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式是確保課堂容量的有效長(zhǎng)度的基本要求.教師在教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)化課堂組織和協(xié)調(diào)，明確需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容和簡(jiǎn)要介紹的內(nèi)容，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加井井有條，有效避免時(shí)間的浪費(fèi)，確保學(xué)生們能夠高效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)效果的全面提升.

3.合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段

多媒體等教學(xué)輔助手段的運(yùn)用能夠?qū)⒅R(shí)用更加多樣方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些方式是高中化學(xué)生態(tài)課堂擴(kuò)容的有效支持.為了進(jìn)一步合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段，教師在日常教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將多媒體教學(xué)資源向課外傾斜，鼓勵(lì)學(xué)生們利用多媒體展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上適時(shí)引入教學(xué)輔助手段，這將有助于課堂容量的拓展.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]