新形勢(shì)下農(nóng)村初中德育建設(shè)的幾點(diǎn)建議

劉海林

德育，簡(jiǎn)單地說，就是“通過向教育者傳習(xí)一定的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)規(guī)范，形成人們一定品德的行為”?；A(chǔ)教育的中小學(xué)階段的德育教育對(duì)于一個(gè)人來說往往有著很深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)于個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的形成與完善都起著巨大的作用。初中學(xué)生德育工作主要面臨以下幾個(gè)新的問題：

一.網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中學(xué)生思想品德的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)在我國(guó)迅猛發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)急劇增加。這是我國(guó)追趕信息革命的具體表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為我國(guó)孩子們不可或缺的生活友伴，成為孩子們最重要的信息來源。但是，應(yīng)該看到，由于網(wǎng)絡(luò)固有特點(diǎn)的影響，有許多孩子沉溺于網(wǎng)上不能自拔，不少人還患上了網(wǎng)絡(luò)性心理障礙，俗稱“網(wǎng)癮”，網(wǎng)絡(luò)沉溺引發(fā)了學(xué)生的人格障礙和認(rèn)知惰怠。信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)于玩酷追星、宣展自我、自我監(jiān)控不強(qiáng)、極富好奇心和冒險(xiǎn)精神的學(xué)生具有極大的誘惑。一些學(xué)生因信息擇錄不當(dāng)，從而枉耗時(shí)間，浪費(fèi)精力，荒廢學(xué)業(yè)。因長(zhǎng)期淹滯于五光十色的數(shù)字化在線空間，不能實(shí)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)間的角色轉(zhuǎn)換，造成心理錯(cuò)位或行動(dòng)失調(diào)。長(zhǎng)期關(guān)注人機(jī)對(duì)話，缺乏社會(huì)溝通和人際交往，導(dǎo)致孤獨(dú)不安、情緒低落、冷漠不合群、緊張焦慮、責(zé)任感缺乏和欺詐心理，形成人格畸變，甚至誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)信息中的黃色信息和黑色信息對(duì)學(xué)生的思想觀念和道德行為形成影響，污染其精神世界。

二.留守兒童問題

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)逐漸拉大，收入差距不斷擴(kuò)大，引起了農(nóng)村更多富余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了我國(guó)留守兒童數(shù)量倍增，分布不均勻。留守兒童數(shù)量在增長(zhǎng)的同時(shí)，其教育現(xiàn)狀堪憂，絕大多數(shù)父母外出務(wù)工時(shí)孩子年齡很小，而且不能經(jīng)常回家看望孩子。留守兒童有以下幾種不同情形：一是由文化水平不高的祖父母或外祖父母隔代教養(yǎng)，大多數(shù)情況下只保證孩子吃飽穿暖，至于思想文化教育涉及較少，而是相應(yīng)地交給了學(xué)校老師;二是由親戚代為照看的孩子，親戚也只管吃飯和住宿，很少督促學(xué)習(xí)，而且這部分“留守兒童”更容易產(chǎn)生感情危機(jī)，經(jīng)常要面對(duì)親戚的“冷眼”;三是在外合住和無人監(jiān)管的孩子，這部分孩子從某種程度上來說經(jīng)濟(jì)上比較獨(dú)立，而且較為自由，要么會(huì)培養(yǎng)出孩子的獨(dú)立性，要么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)生活上無人過問的情形。父母的外出打工一方面給他們帶來了更好的物質(zhì)條件，但另一方面也讓他們無法享受來自父母實(shí)質(zhì)的精神慰藉，父母也并不了解他們的心理狀態(tài)。雖然大部分家長(zhǎng)希望孩子有優(yōu)異的成績(jī)，但是對(duì)于孩子學(xué)習(xí)與否，將來成為一個(gè)什么樣的人，并沒有過多的去設(shè)想或者規(guī)劃孩子以后的教育道路。

三.不良社會(huì)環(huán)境影響

很多學(xué)生所處校園周邊環(huán)境比較復(fù)雜，如違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧和其他娛樂場(chǎng)所，淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物的傳播等等不良社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響，特別是一些留守學(xué)生。

針對(duì)以上問題，提出幾點(diǎn)對(duì)策：

一.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

注重計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使電腦及其網(wǎng)絡(luò)合理有效地為教育教學(xué)服務(wù)以外，應(yīng)積極采取防范措施，主動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾，盡可能讓學(xué)生接觸積極、健康、向上、有益的信息，可為校園網(wǎng)安裝有關(guān)“禁讀”的軟件，可以在學(xué)生上網(wǎng)前預(yù)先了解電子郵件的內(nèi)容，刪除其中不健康的內(nèi)容。另外，可以向?qū)W生提供能吸引他們注意力，滿足他們需要的，方便他們學(xué)習(xí)、娛樂、交友、咨詢的內(nèi)容豐富、形式引人的中小服務(wù)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，開展各種健康有益的網(wǎng)上活動(dòng)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。避免為“玩”電腦而沉溺網(wǎng)絡(luò)的情形發(fā)生，培養(yǎng)他們讀取處理和創(chuàng)造信息的能力，以獲取適應(yīng)數(shù)字時(shí)代所需的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和動(dòng)手能力，奠定終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子主動(dòng)、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。

二.關(guān)愛留守兒童

從現(xiàn)實(shí)狀況來看，關(guān)于“解決留守”由誰(shuí)來教的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)重要角色，尤其是對(duì)于留守兒童人數(shù)較多的學(xué)校，可采取以下做法：

（一）特別是各班成立“一幫一”和“手牽手”活動(dòng)小組，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予“留守兒童”真誠(chéng)的幫助，各班要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。

（二）建立留守兒童檔案。記錄他們的家庭背景，了解留守兒童學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，做到心中有數(shù)，并不斷完善學(xué)校留守兒童檔案，開始實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（三）樹立典型榜樣強(qiáng)化正面教育。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分留守學(xué)生自覺性強(qiáng)，自立能力突出，在道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色。學(xué)校選取相對(duì)優(yōu)秀的留守兒童作為標(biāo)兵，讓留守學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

（四）建立了家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)或“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”互動(dòng)。學(xué)校要求教師隨時(shí)與家長(zhǎng)或“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”取得聯(lián)系，指導(dǎo)他們抽出業(yè)余休息時(shí)間多與自己的孩子在電話上“談?wù)勑摹?，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，聽聽他們的內(nèi)心話兒，盡可能多地給予不在身邊卻“勝”在身邊的關(guān)愛。

三.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

對(duì)學(xué)生的道德教育，不能僅僅停留在學(xué)生個(gè)人發(fā)展的層面上，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校積極與派出所、工商、文化等部門保持密切聯(lián)系，實(shí)時(shí)對(duì)周邊的社會(huì)環(huán)境及治安狀況進(jìn)行有效的整治和監(jiān)控，堅(jiān)決抵制低俗文化和歪風(fēng)邪氣侵入校園，嚴(yán)防不良書籍、報(bào)刊、影像等有影響未成年人的圖書音像類物品流入校園，深入開展“經(jīng)典誦讀”、 “書香校園”、等活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍和讀書習(xí)慣。

道德建設(shè)滲透在生活的各個(gè)方面，觸手可及，是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)久性、系統(tǒng)性工程，它需要全社會(huì)的共同努力。我認(rèn)為，只要牢記自己的責(zé)任，用新時(shí)期的教育理念指導(dǎo)學(xué)校德育工作，努力地按客觀規(guī)律探究學(xué)校的德育建設(shè)，從點(diǎn)滴做起，從身邊開始，就能使學(xué)校的德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。