社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育的研究

摘要：生命教育其實(shí)主要是教會(huì)小學(xué)生尊重生命、珍愛生命，啟發(fā)他們可以完整理解生命的意義以及自我的價(jià)值。它是開展教學(xué)活動(dòng)的前提，是一種符合人性的需求。而生活在同一片藍(lán)天下小學(xué)生，不僅僅要理解生命、珍愛生命，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)核心文化的發(fā)展，基于此，本文主要就社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育的措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué)生命教育

小學(xué)生的年齡尚小，還沒有形成人生觀和價(jià)值觀，很容易受到不良因素的影響，因此需要在小學(xué)教育中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，幫助小學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗、誠(chéng)信友善等品質(zhì)，使他們都能成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的現(xiàn)狀及成因

1.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不深社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)生中有一定程度的普及，但小學(xué)生本身接受的教育水平和教育內(nèi)容有差異，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)程度也不一樣。隨著小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度的逐步加深，其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解也在逐漸深入，小學(xué)階段的教育更加重視的是素質(zhì)教育，在教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以更好地深化小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，讓小學(xué)生除了從個(gè)人層面上進(jìn)行理解之外，還可以從國(guó)家和社會(huì)的層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行理解。

2.融入小學(xué)教育的進(jìn)度緩慢

目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的進(jìn)度非常緩慢，多數(shù)學(xué)校更加重視小學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和樹立正確的價(jià)值觀則沒有過(guò)多的精力去實(shí)現(xiàn)。小學(xué)是小學(xué)生接受教育的重要時(shí)期，也是小學(xué)生價(jià)值觀形成的主要階段，因此需要利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，看清未來(lái)的道路，具備良好的道德和品質(zhì)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生年齡小，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不足在當(dāng)前小學(xué)教育中，雖然對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了普及，但是由于小學(xué)生的年齡較小，以及他們所接受教育的不同，使得他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)知程度也存有差異。另外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳大多是以課堂講述為主。這樣的方式，雖然老師可以快速地講解完這一部分的內(nèi)容，但實(shí)際上，由于小學(xué)生年齡小、知識(shí)文化水平不高、理解能力差，所以大多數(shù)學(xué)生并不理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀與小學(xué)生命教育融合較慢

在當(dāng)前小學(xué)教育中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校更偏向于重視學(xué)科以及生命安全的教育。而對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面并沒有投入太多的精力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生極易發(fā)生認(rèn)知偏差，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。這不僅不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義核心文化建設(shè)也是不利的。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育的措施

（一）加深教師的理解，促進(jìn)其深度融合

在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育之前，教師應(yīng)對(duì)其內(nèi)容、價(jià)值意義、基本原則等方面進(jìn)行詳細(xì)地了解。以便在此基礎(chǔ)上，可以與教材有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而可有效將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育中，提高小學(xué)生道德素養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)教學(xué)案例以及合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及生命教育的理解，進(jìn)而可促使其形成正確的價(jià)值觀。

（二）借助開展社會(huì)核心主義價(jià)值觀文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

環(huán)境、氛圍對(duì)于小學(xué)生的影響是非常大的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不好的學(xué)習(xí)環(huán)境，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育之前，教師應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)

境。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主題，以校園文化多樣化建設(shè)為載體，通過(guò)在校園內(nèi)張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀生命教育標(biāo)語(yǔ)、圖畫等形式來(lái)建設(shè)校園文化，加大校園文化的宣傳力度。如可以通過(guò)開展“校園朗讀賽、制作校園文化墻”等形式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)生命教育的理解，從而在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成愛國(guó)、文明、樂于助人、知恩圖報(bào)等優(yōu)良品質(zhì)。

（三）利用班會(huì)，促進(jìn)社會(huì)核心主義價(jià)值觀融入生命教育

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)由班主任、科任教師和學(xué)生組成。在班級(jí)中，其文化建設(shè)的好壞將會(huì)直接影響到班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)以及學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)文化的建設(shè)。而班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的最佳助力，通過(guò)開展班會(huì)，可以在學(xué)生宣傳生命教育的同時(shí)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解。以此可以讓學(xué)生在珍愛自己與他人生命的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。另外，除了進(jìn)行必要的理論宣傳之外，教師可通過(guò)定期制作班級(jí)文化黑板報(bào)、創(chuàng)建文化圖書角、制定班級(jí)文明制度、每學(xué)期組織社區(qū)關(guān)愛老人等方式來(lái)活動(dòng)，來(lái)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外，通過(guò)這種文化氛圍的影響，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛生命、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)教育中的融入還存在很多問題，融入程度不夠深入，融入進(jìn)度太慢。因此，要想更好地在小學(xué)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要加強(qiáng)校園文化宣傳，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，教師以身作則，為小學(xué)生示范，讓小學(xué)生能夠更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王家芳.淺論社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育之路徑[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（5）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：

作者姓名：雷鳳英 性別：女郵編：637000工作單位：南充市五星小學(xué)育新校區(qū)