李忠臣

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展成熟和互聯(lián)網(wǎng)的普及，在很大程度上便利了人民群眾當(dāng)前的生產(chǎn)生活。信息化和教育的完美融合給現(xiàn)代化教學(xué)模式的順利開展帶來(lái)了巨大的變革。在教育信息化的大背景下，云班課信息化教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)課堂，大幅提升了現(xiàn)代化教學(xué)水平。文章針對(duì)于云班課信息化教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性研究了課程目標(biāo)，授課內(nèi)容以及方式教學(xué)效果等方面提出有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;云班課;探索評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-153

前言

隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快和深化，得到了社會(huì)各界和各級(jí)學(xué)校積極響應(yīng)，并取得了一定的成效。在當(dāng)前教育信息化的大背景下，各級(jí)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)模式和教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)的掌握能力。當(dāng)前云班課作為新型教學(xué)模式，最大程度的滿足了信息化背景下的發(fā)展需求。一定程度上拓寬了教學(xué)資源，豐富教學(xué)課堂。滿足學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的自主能動(dòng)性。

一、云班課信息化教學(xué)模式研究

藍(lán)墨云課堂是北京奇智藍(lán)墨科技有限公司開發(fā)的免費(fèi)移動(dòng)智能教學(xué)APP，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的支持，實(shí)現(xiàn)各種資源在線共享、師生即時(shí)互動(dòng)、發(fā)布作業(yè)，屬于在線課程。主要包括資源、成員、活動(dòng)等模塊。教師可以在每個(gè)模塊中為教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)和課堂提問(wèn)設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的即時(shí)刺激和評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行完整記錄。該軟件使用靈活方便?？梢栽陔娔X、手機(jī)等電子設(shè)備上使用，使即時(shí)反饋?zhàn)赃m應(yīng)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。教師可以隨時(shí)查看教學(xué)資源和活動(dòng)的參與程度、進(jìn)度和次數(shù)，并根據(jù)學(xué)生考試的具體情況調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度?？焖?、省力、高效。國(guó)內(nèi)學(xué)者何可康正式提出了混合學(xué)習(xí)的概念?！八^混合式教學(xué)，就是將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，要充分發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?；旌辖虒W(xué)模式包括教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)工具、互動(dòng)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面。筆者認(rèn)為混合教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“線上”和“線下”教學(xué)模式的完美統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多元化。

二、云班課教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）課前教學(xué)

課前教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。“The Needs That Drive Us All”是一篇介紹人類基本需求的議論文。作者依次闡述了人類的五種需求，即生存與繁衍、歸屬感與愛(ài)、權(quán)力、自由與幸福，并著重論證了權(quán)力的基本需求。首先，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作課件，找出本文需要掌握的句子定義和段落翻譯。同時(shí)，他們推送課程資源，包括課件、文字和文字音頻、相關(guān)視頻、知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)講解等。并設(shè)定各課程資源的經(jīng)驗(yàn)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程資源進(jìn)行極度的檢查，初步了解文章的背景知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和句子段落翻譯。同時(shí)，他們標(biāo)記和總結(jié)他們發(fā)現(xiàn)的困難知識(shí)。二是課前準(zhǔn)備階段，教師完成各種教學(xué)活動(dòng)，包括投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試活動(dòng)、作業(yè)/小組任務(wù)等。并上傳到云課堂，通過(guò)消息模塊發(fā)布課堂新聞通知，提醒學(xué)生及時(shí)參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)本學(xué)期的整體教學(xué)情況和每章的教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置投票問(wèn)卷，隨時(shí)看投票問(wèn)卷和頭腦風(fēng)暴的參與程度，隨時(shí)掌握課堂教學(xué)效果。

（二）課中教學(xué)

課堂教學(xué)是線上和線下課堂的有效結(jié)合，重點(diǎn)解決學(xué)生在課前教學(xué)階段遇到的困難和問(wèn)題。教師深入講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化和拓展課文知識(shí)點(diǎn)。第一堂課的出勤率和提問(wèn)方式的改變。借助云課堂，教師可以在上課時(shí)選擇一鍵簽到、手勢(shì)簽到或手動(dòng)報(bào)名，與傳統(tǒng)的查看學(xué)生花名冊(cè)的考勤方式相比，可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成上課考勤，節(jié)省了云課堂簽到的時(shí)間和精力。課堂提問(wèn)方式可以通過(guò)課堂表現(xiàn)選擇舉手、先答、分組評(píng)價(jià)、選人等功能，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)已驗(yàn)證的價(jià)值，及時(shí)對(duì)舉手的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，緩解了課堂上無(wú)人舉手的尷尬，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。二是上課方式和內(nèi)容的改變。教師改變傳統(tǒng)的滿堂教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和更新課堂內(nèi)容，逐一突破學(xué)生普遍存在的難題，保證教學(xué)效果。

三、云班課教學(xué)效果分析

（一）完美融入新型教學(xué)理念

在云課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)是不同的。教師發(fā)布教學(xué)活動(dòng)，尤其是頭腦風(fēng)暴、小組合作、問(wèn)答討論后，互動(dòng)討論式的教學(xué)模式更加突出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式會(huì)更加獨(dú)立。外語(yǔ)作為一種交際方式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)過(guò)程中的課堂互動(dòng)。無(wú)論是書面語(yǔ)表達(dá)還是口語(yǔ)制作，云類都支持語(yǔ)音留言和文字發(fā)送功能，讓兩種能力同時(shí)提升。研討式教學(xué)是西方大學(xué)廣泛使用的一種教學(xué)方法，即學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)材料來(lái)提出問(wèn)題和思考，并在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教師不再是單一的傳授知識(shí)的載體，而是營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行深入討論的氛圍和環(huán)境。借助在線資源和云課堂教學(xué)活動(dòng)，討論式教學(xué)給學(xué)生充足的空間進(jìn)行自我展示。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性化需求

藍(lán)墨云課堂APP是一種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式。當(dāng)高校出現(xiàn)“禁止手機(jī)進(jìn)教室”、“手機(jī)袋”等現(xiàn)象時(shí)，教師需要改變教學(xué)模式，將手機(jī)作為信息時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)手段，充分發(fā)揮智能手機(jī)的作用。云課堂APP可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在手機(jī)上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定參加哪些教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)什么教學(xué)資源，實(shí)時(shí)向老師提問(wèn)，滿足各類學(xué)生的個(gè)性化需求。

總而言之，云班課是當(dāng)下信息化教育的代表，不僅可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升教學(xué)效果。

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