陳運娟

摘要：自從參加工作走上教育崗位以來，覺得新的高考制度對英語科目改革的呼聲由來已久，從未間斷。我們不是在執(zhí)行改革，就是走在響應(yīng)改革的路上。事物總是在不斷地變化中發(fā)展，改革不僅要符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，還要體現(xiàn)新代的要求和需求，教育改革亦是如此。教育改革是好事，值得提倡。

關(guān)鍵詞：寫作能力;讀后續(xù)寫;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-163

作為一名高中英語老師，在教育改革的實踐中，踐行著新課標(biāo)對英語科目改革的要求，課堂內(nèi)外隨著高考指揮棒的變化而變化。這其中，我感受頗為深刻的一點是：可能在一年兩年內(nèi)，我們感受不到高考英語改革帶給師生的較大的變化，沒有讓師生覺得很突然或者很難接受的變化;但是如果把時間拉長一點來看的話，再回首看三年五年前的高考英語考查題型和方式，英語高考的試題題型變化還挺大。突然，有一種，哇，不識廬山真面目，只緣身在此山中之感。

整體感覺，高考英語試題有一個非常明顯的導(dǎo)向，作文在近幾年英語高考中變化挺大，并且是越來越重要，分值也越來越高。因此，學(xué)生一定要在語言運用和寫作部分，多下功夫。在近五年內(nèi)，由提供主題的半開放式作文，變成首尾段給出的開放式作文;由現(xiàn)在的一篇作文變成兩篇作文。增加了一篇作文續(xù)寫，按照短文所給情節(jié)，對短文進行續(xù)寫。這一變化，對學(xué)生的英語綜合運用能力提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅在短時間讀懂題材、理解文章的基礎(chǔ)上，運用所給詞匯，展開想象，進行創(chuàng)作。這一變化完美地符合英語學(xué)科素養(yǎng)中的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫看的能力中的看讀寫的能力。而看的能力，是英語學(xué)科素養(yǎng)中提出的一種新的能力，符合當(dāng)今信息化時代對我們的生活帶來的變化。

高考英語作文這一壓軸題的變化對學(xué)生而言，實際上難度是越來越大了。我們在試行的一次考試中，全年級的英語平均分直線下降，主觀分值增多，學(xué)生的寫作水平還很欠缺，所以總分成績不是很高。針對這一現(xiàn)象，需要在平時的訓(xùn)練中想辦法，找辦法。我校的學(xué)生通常拿到材料粗略看一下，就匆匆動筆。如有中文提示則逐句翻譯，或是邊寫邊改，寫寫改改，寫好后沒時間檢查就上交。多數(shù)學(xué)生作文句式簡單，詞句平淡，語法錯誤較多，得分較低。因此，在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，主要從以下幾個方面著手：

一、加強詞匯、短語的積累。巧婦難為無米之炊，沒有詞匯為基礎(chǔ)一切都是空談。堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，提高英語聽、說、讀、寫、看的能力。鼓勵學(xué)生將閱讀理解、完形填空、報刊中影響理解文章的單詞摘錄在便攜本中，利用一切零散時間讀記。記錄好生僻詞匯、熟詞生義和一些易混淆詞匯。

二、多寫多練，熟悉各種體裁的寫作方法。從高一開始，始終堅持每周訓(xùn)練一篇不同體裁和題材的作文寫作，使學(xué)生掌握應(yīng)用文、記敘文、議論文、夾敘夾論文體的寫作要求。其中，尤其是重視記敘文的寫作。弄清楚記敘文的六要素（where、when、who、what、why、how），及事件的起因，經(jīng)過，發(fā)展，結(jié)局。

三、修改潤色，整潔謄寫。對每次的寫作練習(xí)，學(xué)生要檢查是否有明顯的時態(tài)、拼寫、詞組搭配錯誤，是否連貫流暢，是否運用修辭等，對文章進行修改一篇。老師在批改寫作時耐心地標(biāo)出和更正錯誤，尤其是時態(tài)一致，主謂一致，短語搭配，詞性使用，文章行文邏輯方面等方面的問題。我們還倡導(dǎo)和要求學(xué)生之間相互批改，相互討論，共同提高。學(xué)生去影響學(xué)生，更具感染力和帶動力。注重字跡清楚，卷面整潔。一手漂亮的英文字以及清潔的卷面是寫作能得高分的前提。書寫漂亮美觀不能決定寫作分?jǐn)?shù)的高低，但是可以使閱卷老師賞心悅目，便于閱讀和評卷留下好的映象。

四、要求背誦經(jīng)典句型和范文。課本上的經(jīng)典句型，要求背誦并檢查背書記錄，以學(xué)習(xí)經(jīng)典句式，增強語感?？记暗膶懽鲝娀?xùn)練也是很有必要的，每次考試前，要繼續(xù)抓典型話題的訓(xùn)練和經(jīng)典范文的背誦，以便學(xué)生仿寫和模仿。

五、加強讀后續(xù)寫的訓(xùn)練。在19年上半年開始，剛一聽到這一題型變化是，就寧可信其有，不可信其無，開始著手練習(xí)作文續(xù)寫。做到每周測訓(xùn)練一次，或者是對課文原文進行續(xù)寫。

六、及時展示優(yōu)秀作文。對在周測、月考或期中期末考試中的優(yōu)秀作文，我們收集起來，每個月出一期校園印刷的作文集，并分發(fā)給本年級各班每位學(xué)生手中，以便學(xué)生在早自習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)、和模仿。或者，把收集學(xué)生的優(yōu)秀作文集中起來，以展板的形式展示出來。當(dāng)學(xué)生們看到自己寫的作文，有印刷出來或者展示出來，成就感也油然而生，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動力。愛因斯坦曾說過：“表揚能讓我高興好幾天?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，學(xué)生對學(xué)生的影響比老師對學(xué)生的影響更大，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。因此，寫好作文，一樣寫出出彩的作文的想法遍布每位學(xué)生的心中。

最后，作文能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，它涉及詞匯、句型、語法水平和綜合運用語言能力。同時，作文也是最容易在短時間內(nèi)有所突破和提高的，在一定程度上加強對英語作文的訓(xùn)練，對于提高英語總成績，也很有幫助。所以，我所述的操作方法，值得你一試。