林清濤 張帆 陳慧玲 王俐園

摘要：在現(xiàn)今的教育發(fā)展中，兒童的美術(shù)教育越來越被重視。據(jù)美術(shù)教育活動設(shè)計研究，隨著兒童年齡的增長，0-12歲兒童美術(shù)的發(fā)展一般會經(jīng)歷三個大階段：動手涂鴉階段（0-3歲）、象征表達(dá)階段（3-6歲）、情感寫實階段（6-12歲）。根據(jù)年齡特征，不同的階段有不同的美術(shù)活動教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童;美術(shù);教育活動

一、0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動階段目標(biāo)的設(shè)計

0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動階段目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該從嬰幼兒各年齡段的心理成長與美術(shù)能力的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。0～12歲的嬰幼兒繪畫能力的不同，我們把其分為0～1歲（通過肢體動作來表達(dá)其意愿），1～3歲（孩子通過父母和玩耍來認(rèn)知各種事物，并對其涂鴉開始命名），3～6歲（孩子開始主動探索和幻想，并將其羅列繪畫出來），6～12歲（孩子的想象力開始泛濫，并逐漸開始逼近于情感、寫實）——四個階段來進(jìn)行設(shè)計。

（一）0～1歲該階段的嬰兒-------怎樣的目標(biāo)（肢體語言的形成）

沒有語言能力，幾乎完全依賴于母親，唯一能表達(dá)述求的就是其肢體動作以及哭泣，其肢體動作就是其階段的主要繪畫，嬰兒會通過其簡單的比劃來在空氣中描繪出事物的某些特征的線條或者其常用的使用事物的手型來告訴母親述求。該階段的肢體動作主要受其大腦皮層下的中樞支配，并沒有完全由其大腦皮層支配，所以該階段就是教會孩子用肢體動作來表達(dá)他的意愿。

（二）1-3歲該階段的幼兒-------怎樣的目標(biāo)（從亂畫到對自己作品中事物的命名）

大腦發(fā)育的水平大多都在只思考其眼前看到的事物，并在父母的幫助下有了對事物的認(rèn)知，能分辨出簡單常見的事物，并對其有了稱呼，他們的涂鴉大都有了名字，可能其在墻上一邊畫一邊呀呀自語的講這是小樹，這是媽媽，這是爸爸，這是我。他們的繪畫大都來自看見的事物。這個階段的幼兒主要是不斷地擴(kuò)充對事物的認(rèn)識，了解各種事物，色彩。通過在玩耍中進(jìn)行探索，通過其腦海中事物的積累來進(jìn)行繪畫。

（三）3～6歲該階段的兒童-------怎樣的目標(biāo)（想象力的萌芽，觀察事物主要特征，表現(xiàn)所畫事物間的關(guān)系初步建立）

該階段孩子開始把畫的東西和想的東西相結(jié)合起來，一個圓圈加幾根線條就慢慢的在孩子的腦中變成了人物，大小的不同就是大人和小孩的區(qū)別，他們畫的東西大都很抽象，兒童觀察事物的方法和成人不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大但是往往都會開始豐富，該階段的孩子是想象力開始萌芽的時候，我們在這一階段因該培養(yǎng)孩子的想象力，這樣才會讓他們創(chuàng)造優(yōu)秀的作評

（四）6～12歲該階段的孩子-------怎樣的目標(biāo)（想象力的繼續(xù)開發(fā)，與寫實能力的加入）

這個時期孩子大多數(shù)作品在兒童畫和寫實畫之間，兩不像是這個時期最為常見的作品。所以這個時期最為重要的是找準(zhǔn)合適的時機(jī)，成長是快速，但是不是平均的過程家長和老師需要避免跟別的孩子比較。我們應(yīng)該在孩子想象力到達(dá)該時期的峰頂時開始對孩子進(jìn)行畫技的教學(xué)。如果我們提前開始寫實的教學(xué)的話，就很有可能抑制孩子的想象力，臨摹就像寫作文一樣，抄一篇好的文章你能得到的真的很少很少，你沒有經(jīng)歷作者當(dāng)時的環(huán)境，沒有經(jīng)過作者那樣的思考，你永遠(yuǎn)都只是臺不合格的復(fù)印機(jī)。孩子具有了一定寫實繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，所以培養(yǎng)孩子的畫技大約在9歲以后。良好的寫實能力是該時期孩子對自己作品信心的來源，所以該時期我們既要培養(yǎng)孩子的想象力，又要在合適的時候加入寫實能力

二、0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇

0～12歲嬰幼兒的美術(shù)教育活動是有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施地借助美術(shù)手段，遵循嬰幼兒美術(shù)教育內(nèi)容的整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性原則，對嬰幼兒美術(shù)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⑴c和啟發(fā)，使嬰幼兒在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行對于美感的熏陶、打開心智和創(chuàng)新創(chuàng)作意識的一種教育活動。對嬰幼兒來說，日?；顒邮亲匀坏?，教育活動的進(jìn)行更應(yīng)該是在無形中促成的，而不是強(qiáng)行附加在他們身上的擔(dān)子。0～12歲的嬰幼兒還處在自我尋找藝術(shù)表達(dá)語言形式的階段，為他們創(chuàng)造合適的美術(shù)教育活動內(nèi)容是我們本次項目的一項重要任務(wù)。

（―）內(nèi)容來源于嬰幼兒的周圍環(huán)境

嬰幼兒所從事的造型藝術(shù)活動，反映的是他們對于周圍世界的情感，而他們的情感來源主要是他們生活中的接觸到和感受到的事物，故我們在設(shè)計美術(shù)教育活動內(nèi)容時應(yīng)將他們的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇他們熟知的、有興致的、有歡暢情緒體驗的內(nèi)容。不要從教師的主觀愿望出發(fā)，過分的注重美術(shù)知識和技巧的練習(xí)，只有嬰幼兒通過直觀感受到的美術(shù)活動內(nèi)容才能被他們接受，并轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的審美追求。

比如以晝夜為例：白天，嬰幼兒們的活躍時間，我們的美術(shù)活動內(nèi)容就可以選擇與白天相關(guān)聯(lián)的事物，例如以白天活動的各種動物、肉眼可見的植物、天空中的太陽、白云為主要表現(xiàn)內(nèi)容;到了夜晚，可以選擇與月亮、星星相關(guān)的內(nèi)容或關(guān)于夜晚事物相關(guān)的童話，如嫦娥、玉兔、吸血鬼等;不同的時間有不同的美存在，我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于觀察周遭事物的心靈，去發(fā)現(xiàn)和揭露生活中關(guān)于美的一切事物，然后用美術(shù)活動的方式展現(xiàn)在嬰幼兒面前，讓他們在參與美術(shù)活動的過程中感受生活中的美，體驗美術(shù)活動的樂趣，在耳濡目染中培養(yǎng)了審美涵養(yǎng)。

（二）內(nèi)容從中國傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)良風(fēng)俗中提取

除了選擇與嬰幼兒情感生活相貼近的內(nèi)容外，在選擇美術(shù)活動內(nèi)容時還要考慮對嬰幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化、習(xí)俗的教育，這些傳統(tǒng)文化、習(xí)俗能夠給予嬰幼兒們一些可貴的藝術(shù)創(chuàng)造和制作的契機(jī)。在當(dāng)今社會的商業(yè)化包裝下，一些國外節(jié)日氛圍日漸濃厚，而中國的傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)良風(fēng)俗的氛圍被漸漸弱化，我們可以從中國的傳統(tǒng)節(jié)日及優(yōu)良風(fēng)俗中提取特色元素作為美術(shù)活動的展現(xiàn)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。例如：國慶節(jié)快到了，為了讓嬰幼兒們能更直觀感受和領(lǐng)會國慶節(jié)的氛圍和意義，我們可以設(shè)計1.5～3歲嬰幼兒繪畫活動“國慶風(fēng)采”，以線條、五角星和點(diǎn)元素為畫面的主要表現(xiàn)形式，用顏料、鉛筆作畫，慶祝祖國的生日;3～12歲嬰幼兒手工活動“祖國風(fēng)光”，以超輕黏土、瓦楞紙紙片為主要材料制作中國地圖和國慶，用紙盤涂色后制作完成。

（三）內(nèi)容的選擇要有整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性

為0～12歲的嬰幼兒設(shè)計可實施的美術(shù)活動內(nèi)容時，還需結(jié)合他們的心理、智力、制作和運(yùn)動發(fā)展水平，從易到難、從簡到雜、從單一到組合，層層推動，逐步深入。例如：學(xué)習(xí)圖形造型的順序，首先從點(diǎn)開始，正確區(qū)分大點(diǎn)和小點(diǎn)，認(rèn)識到點(diǎn)的作用、能通過點(diǎn)聯(lián)想到其他事物;其次是認(rèn)識短線、長線、直線和曲線，并能正確的使用各種線進(jìn)行描繪用點(diǎn)聯(lián)想的事物;然后是認(rèn)識面，正面、反面、頂面和底面，并大膽的用面表現(xiàn)事物的立體形象;最后是能結(jié)合事物的固有體態(tài)進(jìn)行排列。

三、0～12歲嬰幼兒完成美術(shù)教育活動的組織策略

（一）激發(fā)嬰幼兒藝術(shù)興趣，積極主動參與活動

楊勝利老師認(rèn)為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法”;美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)最大的興趣乃是對所學(xué)材料的興趣”。由此可見美術(shù)教育活動的組織策略必須首先從如何激發(fā)嬰幼兒孩子濃厚的藝術(shù)興趣開始，其次良好的環(huán)境與所學(xué)材料的投放也顯得至關(guān)重要。

嬰幼兒常常對色彩鮮明、造型生動的事物容易產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，應(yīng)特別注意環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化、協(xié)調(diào)化、整體化，使幼嬰幼兒生活的空間充滿美的因素，給嬰幼兒以美的熏陶。優(yōu)美的環(huán)境、良好的文化藝術(shù)氛圍，使嬰幼兒直接受到藝術(shù)的感染，潛移默化，不斷提高嬰幼兒對美的感受能力。 嬰幼兒對世界充滿了未知感，對一切造型生動的新生事物充滿了新鮮感和好奇感，所以我們可以通過在嬰幼兒生活和活動的環(huán)境中投放美術(shù)教育相關(guān)的材料來培養(yǎng)嬰幼兒對物的認(rèn)知能力，但是也必須注重材料投放的層次性、系統(tǒng)性、趣味性、豐富性。通過提高嬰幼兒對美的感受能力，和對物（材料）的認(rèn)知能力來激發(fā)嬰幼兒對藝術(shù)的興趣和愛好。通過環(huán)境和事物的刺激不斷激發(fā)嬰幼兒積極主動參與藝術(shù)活動以及美術(shù)教育的主觀能動性。使得美術(shù)教育活動能在特定良好的環(huán)境中通過視頻、故事、兒歌等情景的創(chuàng)設(shè)能夠很好的導(dǎo)入和開展。

（二）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會觀察，活動過程自我收獲

正如蘇霍姆林斯基所說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的重要能源”。畢加索這位享譽(yù)世界的大師曾這樣說;“我花一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫畫?！币舱沁@位大師所說;“每個孩子都是天生的藝術(shù)家”。他們一出生就用眼睛看這個世界，用心感受這個世界了。所以我們做嬰幼兒美術(shù)教育活動就是要帶領(lǐng)孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、定義美，帶領(lǐng)他們走進(jìn)自然，認(rèn)識自然。同時引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會正確的觀察順序和正確的觀察方法。等到他們能夠清楚的全面觀察事物形象后，在通過他們自己內(nèi)心自己的想法和理解以及自己的繪畫語言去描繪這個世界。從而在創(chuàng)作的過程中讓他們實現(xiàn)自我收獲，增強(qiáng)嬰幼兒創(chuàng)作的自信心和積極創(chuàng)作的動力。

觀察的形式：視覺（用眼睛看，眼睛是心靈的窗戶通過眼睛觀察世間美好的景物和事物，藝術(shù)美進(jìn)化心靈美）;觸覺（用手觸摸，用嘴品嘗。通過肢體器官與事物的接觸能夠讓嬰幼兒有更加深刻的影響。）

觀察的內(nèi)容：形狀，大小，顏色，狀態(tài)，結(jié)構(gòu)等周圍事物與這個物象的關(guān)系。

觀察順序：先近后遠(yuǎn)，先左后右，先內(nèi)后外，先中心后四周，先局部后整體。

（三）啟發(fā)嬰幼兒大膽想象，活躍思維展開創(chuàng)作

正如作家麥考萊所說：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富”嬰幼兒豐富的想象力能夠幫助他們在美術(shù)創(chuàng)作的過程中更好的表現(xiàn)，可以專門給嬰幼兒搭建一個適合創(chuàng)作的安靜環(huán)境，然后創(chuàng)作的內(nèi)容也盡可能選擇與嬰幼兒的生活環(huán)境，情感日常相聯(lián)系，比如根據(jù)他們看過的動畫片，日常生活居住的房子中提取創(chuàng)作素材，這樣有利于他們展開聯(lián)想然后活躍思維進(jìn)行創(chuàng)作。在繪畫的過程中可以采取老師陪伴式合作式創(chuàng)作（這種形式可以用于年齡較小，創(chuàng)作狀態(tài)不好，沒有能力獨(dú)立完成作品的嬰幼兒），也可以采取嬰幼兒自己獨(dú)立式自主式創(chuàng)作（這種形式主要用于嬰幼兒年齡相對較大，具備自主性，獨(dú)立思考，有能力自己完成創(chuàng)作的嬰幼兒）。

（四）作品展示與評價

對于嬰幼兒美術(shù)作品，我們可以兩方面來進(jìn)行點(diǎn)評，一方面就是讓嬰幼兒進(jìn)行互相點(diǎn)評，在這個過程中他們不但可以相互學(xué)習(xí)而且相互點(diǎn)評也可以增進(jìn)嬰幼兒直接的感情，通過互相點(diǎn)評的方式還可以讓嬰幼兒自己初步表述作品的創(chuàng)作想法以及靈感來源，同時培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞能力和對美的認(rèn)識欣賞能力，進(jìn)而提高嬰幼兒藝術(shù)修養(yǎng);另一方面就是通過老師點(diǎn)評的方式進(jìn)行評價，老師點(diǎn)評的過程能協(xié)作嬰幼兒一起表訴介紹他們的作品，也可以及時發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在藝術(shù)教育活動中的掌握情況，具體理解他們作品的深刻意義，同時能夠及時了解嬰幼兒美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，但是切記不能否定孩子的創(chuàng)作，一定要鼓勵式點(diǎn)評，比如：“畫的真棒，你很優(yōu)秀，”等。這樣可以增強(qiáng)嬰幼兒的自信心，同時也要鼓勵他們積極主動的參與下一次美術(shù)教育活動。

四、結(jié)語

美術(shù)作為一種表達(dá)符號，也作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育越來越家長被重視，也在時代中越來越凸。0-12歲，是孩子發(fā)展美術(shù)的關(guān)鍵時期，繪畫與口語有相似的性質(zhì)和功能，都是作為嬰幼兒童認(rèn)識世界，和世界交流的手段和工具。在0-12歲的年齡階段，每一步的成長，每一步的繪畫學(xué)習(xí)都是需要被特殊的交流、設(shè)計的。這些需要家庭和老師的共同幫助，需要包含情感的、創(chuàng)造性的以及藝術(shù)性的方面激發(fā)孩子，通過孩子的情感體現(xiàn)、繪畫表達(dá)來實現(xiàn)美術(shù)教育的設(shè)計。他們的心智是最天真純真的，也是極其容易溝通交流、引導(dǎo)的，通過他們早期各方面的表現(xiàn)，也就可以摸索出他們對這個世界的認(rèn)識，不同環(huán)境的孩子、不同年齡階段的孩子有對世界的不同認(rèn)識，所以我們進(jìn)行美術(shù)教育指導(dǎo)時，要多觀察孩子，跟孩子交流，按孩子自己的想法去進(jìn)行引導(dǎo)。

基金項目：此文系重慶第二師范學(xué)院大學(xué)生科研項目“0-12歲兒童美術(shù)教育活動設(shè)計研究”0-12歲兒童美術(shù)教育活動設(shè)計研究（課題號：KY20190128）研究成果。