主題教學(xué)在高三歷史二輪復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用分析

吳永亮

摘要：高中歷史具有一定的難度，其內(nèi)容比較復(fù)雜且具有較強(qiáng)的理論性，歷史作為一個(gè)比較重要的科目?jī)?nèi)容，歷史能夠推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步，更好的感受到社會(huì)進(jìn)步。主題教學(xué)是當(dāng)前比較流行的教學(xué)手段，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的內(nèi)容作為主線(xiàn)，整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)。本文針對(duì)當(dāng)前高三歷史復(fù)習(xí)展開(kāi)分析，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué);高三歷史;第二輪復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-140

引言

高三的課程相對(duì)比較緊，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)大量的科目?jī)?nèi)容，而且高中的時(shí)間比較緊，這也導(dǎo)致教師授課的時(shí)間比較緊，一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熤v課進(jìn)度過(guò)快而不跟不上教師的節(jié)奏。在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，其離高考日子越來(lái)越近，會(huì)有部分學(xué)生陷入懈怠狀態(tài)，在上課時(shí)候出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，從而影響他們的課堂效率，成績(jī)下滑。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該做出深度分析，再找到有效的措施幫助學(xué)生克服困難，從而推動(dòng)大家共同進(jìn)步。

一、發(fā)現(xiàn)主題教學(xué)的中心

做好每一節(jié)課的教導(dǎo)是當(dāng)前的教學(xué)關(guān)鍵，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的程序，教師應(yīng)該確立復(fù)習(xí)的主體內(nèi)容，再根據(jù)歷年考試的內(nèi)容列出大綱，綜合考試內(nèi)容做出說(shuō)明，通過(guò)這樣的方式劃定出高考的核心內(nèi)容。例如，在《現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)》第二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入相應(yīng)的了解相應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)大綱的內(nèi)容做改善，教師還可以根據(jù)近5年考試的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，整合相應(yīng)的習(xí)題內(nèi)容，最終確認(rèn)相應(yīng)的大綱內(nèi)容。如，“民主政治歷史是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)”，“中國(guó)的特色社會(huì)主義道路”，在確立相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)規(guī)劃其中心和核心，這樣的方法能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及接受能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好對(duì)歷史展開(kāi)探索，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的奧秘[1]。

二、精心設(shè)置相應(yīng)的主體教學(xué)內(nèi)容

明確當(dāng)前的主體教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前復(fù)習(xí)的核心，教師如果能夠優(yōu)先確立教學(xué)的中心能夠?yàn)橹黝}教學(xué)提供大量的依據(jù)，這樣能夠讓歷史教師找到更多的教學(xué)資源，從而落實(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心點(diǎn)，再將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與習(xí)題環(huán)環(huán)相扣，在整合教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)該盡量選擇一些經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，以及涉及比較廣泛的教學(xué)內(nèi)容。特別是高考經(jīng)常出現(xiàn)的題型，而且歷史習(xí)題一般都與史學(xué)研究有一定的聯(lián)系。因此，在設(shè)置教學(xué)主題的過(guò)程中應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注它的最新動(dòng)態(tài)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的并感受歷史的發(fā)展歷程，不斷提高自身對(duì)歷史的了解。

例如，在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》中這一課，教師在實(shí)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將幾次的經(jīng)典戰(zhàn)役記錄，并設(shè)計(jì)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的主體內(nèi)容，從而幫助學(xué)生展開(kāi)更好的學(xué)習(xí)，從抗日年代最初到最后抗日勝利將其內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)逐步設(shè)計(jì)，還可以根據(jù)抗日年代延伸一些相關(guān)的抗日知識(shí)，以及當(dāng)時(shí)成立的部隊(duì)和革命根據(jù)地。另外，也可以講述一些二戰(zhàn)時(shí)期其他戰(zhàn)場(chǎng)情況，這樣的主體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，擴(kuò)展了一些其他的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生的更好的掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，提高其適應(yīng)能力[2]。

三、通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)

為引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟教學(xué)中心和主體，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生作為主體，課堂應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，同時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教師明確主體教學(xué)的中心和核心后，應(yīng)該落實(shí)好主體內(nèi)容展開(kāi)復(fù)習(xí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科的一些知識(shí)，從而幫助學(xué)生感受到真正的教學(xué)目的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生對(duì)歷史的理解。

例如，《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》這一單元的學(xué)習(xí)，在考試的過(guò)程中，教師可以嘗試讓學(xué)生試做過(guò)各地區(qū)試卷，而且試卷的內(nèi)容要緊扣這次單元的主體內(nèi)容，在歷史教學(xué)中找出涉及相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握主體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確當(dāng)前這個(gè)主體內(nèi)容能夠更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生會(huì)更好的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，在學(xué)生做完試卷后，教師在講解試卷前可以讓學(xué)生們自由的展開(kāi)言論，對(duì)于不同的內(nèi)容展開(kāi)探討，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生了解到他人的解題思路，從而更好的掌握一些相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確主體復(fù)習(xí)的內(nèi)容。而且這樣的方式可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，也可以讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)鞏固一些知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟到主體教學(xué)的中心和核心，了解到歷史的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的解題能力和記憶能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歷史是當(dāng)前高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的規(guī)劃工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況作出復(fù)習(xí)工作，為學(xué)生建立相應(yīng)的主體展開(kāi)復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌氩煌慕虒W(xué)方法，從而提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效果。通過(guò)確立主題的形式展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好復(fù)習(xí)一些知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，考的更加理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永欣. 主題教學(xué)在高三歷史二輪復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2017（10）：124-125.

[2]徐小燕. 高三歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)的高效策略——以“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和資本主義的曲折發(fā)展”為例[J]. 中學(xué)課程資源，2018（08）：7-8.