吳亮用

摘要：在學(xué)習(xí)初中地理的過(guò)程中，除要根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真、扎實(shí)地理解掌握好地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，弄清各部分內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系外，還要學(xué)以致用，重視對(duì)地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，做到能解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，回答有關(guān)的地理問(wèn)題，進(jìn)而使自己的地理能力得到較快的提高，智力得到較好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;綜合分析;解題能力

學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要形式是進(jìn)行練習(xí)，完成作業(yè)，參加考試，解答各種類(lèi)型的地理問(wèn)題。怎樣才能迅速、準(zhǔn)確、完善地解答好各類(lèi)地理問(wèn)題呢？這就需要我們了解并掌握解答各類(lèi)地理問(wèn)題的思路和方法，適當(dāng)加強(qiáng)解題訓(xùn)練，逐步提高解題能力。

下面介紹一些提高地理解題能力的途徑、主要的地理題型及解題的思路與方法，最后還附三套綜合訓(xùn)練題以讓學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。

1、書(shū)圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點(diǎn)——這是提高解題能力的前提條件

各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開(kāi)空間地域分布，能不能掌握地理分布知識(shí)，是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識(shí)是通過(guò)各種各樣的地圖來(lái)反映的，地圖和地理教科書(shū)一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）知識(shí)，許多地理試題和練習(xí)題，都直接或間接地同地圖知識(shí)有聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時(shí)，必須書(shū)圖并重，既要熟悉、理解教科書(shū)對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點(diǎn)，并力求做到十分熟悉。

例如：只有當(dāng)你書(shū)圖（如世界氣候類(lèi)型分布圖）結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)、分布規(guī)律及形成原因等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、制作與使用方法等基本技能，才有可能根據(jù)有關(guān)的氣候資料、氣候圖表（如各月或一、七月和全年氣溫、降水?dāng)?shù)字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等）或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點(diǎn)等，對(duì)其氣候類(lèi)型作出正確的判斷和解答來(lái)。

2、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會(huì)貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關(guān)系，切不可將它們割裂開(kāi)來(lái)，孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖，把有關(guān)的地理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，舉一反三。

例如：在赤道附近，因終年受到太陽(yáng)光的直射或近于直射，獲得的熱量多，促使空氣受熱膨脹上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候;這種氣候又為熱帶植物、熱帶森林的生長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件;而多樣的植物和豐富的果實(shí)，則為多種動(dòng)物提供了充足的食物來(lái)源?？梢?jiàn)，地球表面熱量的分布影響著水分的分布，從而形成一定的氣候特征，不同的氣候條件下有不同的植被，而植物和動(dòng)物又有著密切的關(guān)系。同樣，分析黃河流域的地勢(shì)、氣候、植被特點(diǎn)，可以推導(dǎo)出黃河的水文特征，從而找出、河流特點(diǎn)的形成和發(fā)展、演變，同時(shí)受著地形、氣候、植被等多種因素的影響和制約的規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵

要對(duì)各類(lèi)地理問(wèn)題作出準(zhǔn)確無(wú)誤、完整清楚的解答，逐步學(xué)會(huì)審題，進(jìn)而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過(guò)程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。無(wú)論解答哪一類(lèi)題目，都要認(rèn)真審題，理清解題思路，據(jù)題回答，切題解答，既不要下大包圍，更不能丟三拉四。

例如：?jiǎn)枴拔覈?guó)氣候有哪些主要特征？”只需答出大陸性季風(fēng)氣候顯著、雨熱同期、氣候復(fù)雜多樣三大特征，并簡(jiǎn)述其表面的主要標(biāo)志即可;若問(wèn)“我國(guó)氣候有哪些主要特征？為什么？”則不僅要答出上述三點(diǎn)，還要從影響我國(guó)氣候的主要因素分別分析這三大特征是怎樣形成的。如果胸中無(wú)數(shù)，提筆就答，想到哪點(diǎn)就答到哪點(diǎn)，勢(shì)必造成主次不分，雜亂無(wú)章，不得要領(lǐng)，或顛三倒四，重復(fù)遺漏，層次不清。

4、靈活運(yùn)用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)各種必要的練習(xí)，逐步培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要通過(guò)對(duì)一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強(qiáng)的選擇題和讀圖題、問(wèn)答題的解答來(lái)進(jìn)行綜合分析訓(xùn)練，做到分類(lèi)熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。對(duì)不同類(lèi)型的地理題，要掌握它們的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而逐步做到切題解答各類(lèi)地理問(wèn)題。只有通過(guò)練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能摸索出解答這類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律和方法，逐步提高自己綜合分析的能力。

5、獨(dú)立思考，加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格要求——這是提高解題能力的基本訓(xùn)練

適當(dāng)加強(qiáng)解題練習(xí)，是檢查學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)效果，鞏固復(fù)習(xí)成果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和解題能力的重要手段，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)地理思維能力的有力措施。練習(xí)不在于多，而在于巧。最好在教師指導(dǎo)下，精選一些帶啟發(fā)性、靈活性、代表性或典型性的習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，以便從中受到啟發(fā)，逐步掌握解答各類(lèi)習(xí)題的基本規(guī)律和方法。

從學(xué)習(xí)一開(kāi)始和在整個(gè)復(fù)習(xí)練習(xí)過(guò)程中，都要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格進(jìn)行基本訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸減少和杜絕練習(xí)和考試中的過(guò)失性錯(cuò)誤。不斷從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引為鑒戒。只有這樣經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作作風(fēng)，這不僅在練習(xí)、考試時(shí)可以盡量減少或避免因粗心大意而造成的過(guò)失性失分，而且對(duì)于今后參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)工作，都將大有益處。

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